Grupos en la escuela

INTRODUCCIÓN.

Hablar de grupos escolares, maestros y una practica docente; aparentemente es fácil si se ignoran los procesos que en estos se implican para lograr satisfacer las expectativas que estos tienen propiamente y además las que surgen en la sociedad
.
Para una mejor comprensión de su eje metodológico se analizaran las estructuras que se llevan acabo para la obtención de resultadosprovenientes de ellos.
Asiendo énfasis en sus principales características y sus algunos de sus componentes.

Todos estos aspectos surgen en un contexto social determinado, por lo que algunas de las variantes que representan se encuentran determinadas por dichos contextos.

Evidentemente el buen desempeño que debe tener tanto profesor como alumno necesita de un contexto social favorable.INDICE.

1.¿Qué es un maestro?
-Característica.
• De donde provienen los saberes de el maestro?
• Reflexión de la practica docente.
• El día a día.

2.Tipos de maestros.
-Características.
• La observación.
• El diario pedagógico.
3.¿Qué es un grupo?
• Características.
• La comunicación en el preescolar.
4.Narración de mi practica docente

5.Descripción de migrupo.

6.Conclusión.

7.Bibliografía.

8.Anexos.
1. ¿QUÉ ES UN MAESTRO?

La palabra Maestro viene de Magis, que significa más o mayor, lo cual quiere decir que debe tener más que el alumno. Debe conocer su disciplina en acto y no sólo en potencia. Nadie da lo que no tiene. Y ese "tener" debe ser real, de hecho. Las frases que se escuchan de algunos maestros: "yo aprendo de mis alumnos" o"juntos aprenderemos esta materia" son riesgosas y deben entenderse más bien en sentido metafórico.  Por definición, el proceso educativo es intencionado, persigue fines, y el maestro es el guía y el responsable de alcanzar esos fines. El conocimiento no puede ser definido en términos del resultado del consenso del grupo, sino por el apego a la verdad,, a la realidad de las cosas.

Un maestro esla persona de quien recibimos un conocimiento, claro que no es cualquier conocimiento, en este caso nos referimos a conocimientos en cuestión educativa. No todas las personas tienen la facilidad de transmitir los conocimientos; aun cuando los posean.

Ser un maestro requiere de profesionalización, vocación (un factor principal) e incluso es un arte.

Un arte porque cada grupo cada niño,necesita una variación ,un ajuste y una atención personal, que exige sensibilidad, flexibilidad y originalidad.

Una profesión pues debe saber quienes son los niños y como se desarrollan, y , edemas, debe saber de lecto-escritura, matemáticas, ciencias etc...Debe conocer muchas estrategias y metodologías y tener clara su visión del mundo y su rol como maestro.

Pero, mas allá de esto, tiene quetener la vocación necesaria para visualizar que su trabajo es contribuir a la formación de una personita que debe enfrentar sus propios retos y aprendizajes, que llega a la escuela con su alma, corazón, mente y espíritu dispuesto a ser lo mejor. De cada maestro depende del medio escolar, cuanto avanza, y cuanto aprende cada niño en todos los aspectos de su desarrollo: físico, intelectual ysocioemocional.
¿DE DONDE PROVIENEN LOS SABERES DEL DOCENTE?

Provienen de diversas fuentes, como del sentido común de la practica(suposiciones u opiniones), seberes populares como dice. ``(...)``Los alumnos están mas intranquilos cuando hace viento o que les cuesta mas estudiar el día que ha de venir el medico para ponerles la vacuna, e incluso que el viernes por la tarde es el momento mas difícilen clase ´´ (...) ´´ (antología e l maestro su practica docente, Pág. 50)

Las destrezas útiles para mantener el orden, son, por ejemplo: los saberes contextuales (ejemplos de estos saberes son: la clase, la comunidad de la que forma parte el alumno– teniendo así referencia para la aspiración de realizar algunas tareas o actividades que sean relevantes-) ,; los conocimientos profesionales...