grupos en preescolar

Cuarta unidad
Tema 1. Introducción a la pedagogía
Lectura: el surgimiento de la pedagogía crítica y pedagogía crítica: una revisión de los principales conceptos.
Peter Mclaren
EL SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
Definida de manera informal como la “nueva sociología de la educación”, o una “teoría crítica de la educación”, la pedagogía crítica examina a las escuelas tanto en su mediohistórico como por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante.
Lo teóricos críticos han realizado estudios centrados en la economía política de la escuela, el estado y la educación, la presentación de los textos y la construcción de la subjetividad del estudiante.
La pedagogía crítica ha comenzado a proporcionar una teoría radical y un análisis de la escuela,y al mismo tiempo añade nuevos avances categorías de investigación y nuevas metodologías. La pedagogía critica, no consiste en un conjunto homogéneo de ideas. Es más exacto decir que los teóricos críticos están unidos por sus objetivos.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Política
Los teóricos críticos sostienes que los maestros deben comprender el papel que asume la escuela al unir el conocimiento con elpoder, para aprovechar ese papel para el desarrollo de ciudadanos críticos y activos. El punto de vista tradicional de la instrucción y el aprendizaje en el salón de clase como un proceso neutral antiséptico y aislado de los conceptos de poder, política, historia y contexto ya no puede ser sostenido con verosimilitud.
Cultura
Los teóricos críticos ven a la escuela como una forma de políticacultural; la escuela siempre representa una introducción, una preparación, y una legitimación de formas particulares de vida social. Está siempre implicada en las relaciones de poder, en las prácticas sociales y en la aprobación de las formas de conocimiento que poyan a sostienen una visión especifica del pasado, del presente y futuro.
Economía
La visión mora que subyace en este punto de vistaalienta a los estudiantes a tener éxito en el difícil mundo competitivo de las formas sociales existentes.
La pedagogía crítica se funda en la convicción de que para la escuela es una prioridad ética dar poder al sujeto y a la sociedad sobre el dominio de habilidades técnicas, que están primordialmente atadas a la lógica del mercado de trabajo.
En sus intentos por desacreditar a la creencia popularde que las escuelas son instituciones fundamentales democráticas, los académicos críticos han comenzado a desentrañar las formas en que los programas escolares, los conocimientos y la política dependen del mercado de trabajo corporativo y las necesidades de la economía. Su meta es desenmascarar la desigualdad de los intereses particulares en competencias dentro del orden social que impiden ladesigualdad de oportunidades.
La pedagogía crítica se compromete con las formas de aprendizaje y acción emprendidas en la solidaridad con los grupos subordinados y marginados, y además de cuestionar los presupuestos de la educación, los teóricos críticos están dedicados a los imperativos emancipa torios de dar poder al sujeto y de la transformación social.
Se necesita una nueva ética económica queayude a guiar y eventualmente a redefinir una política económica del interés de todo, que tenga la visión y el poder para contraponerse a los efectos deshumanizantes del moderno capitalismo del consumo.
Teorías del interés y de la experiencia
Los teóricos de la educación crítica como Hery Giroux sostienen que los programas escolares deber ser comprendidos en términos de una teoría de interés yuna teoría de la experiencia.
Por teoría de interes Giroux quiere decir que el programa refleja los intereses que lo rodea: las visiones particulares del pasado y del presente que representan, las relaciones sociales que afirman o descartan.
Por teoría de experiencia Giroux se refiere a que le programa es una narrativa construida históricamente que produce y organiza las experiencias del...