GRUPOS TP

Crónica de la Jornada

Plenario de apertura
Se abre la tarde a las 13.30 horas del día sábado 18 de abril en el aula 201 de la sede de Independencia con un plenario donde se dan las pautas de la jornada. La licenciada Sandra Borakievich, encargada de dicho plenario, comenta la existencia de un cartel en la entrada donde se puntualiza el aula en la cual cada comisión trabajará luego. 
Secomienza la actividad con este plenario y se termina con un plenario, pero de índole diferente. 
Se hace hincapié en la idea de comenzar todos juntos y de cerrar de la misma forma para poder ver qué acontece con lo colectivo, con las dimensiones de lo común al estar en un taller, en un grupo. Se nos comunica que en el aula donde va a trabajar la comisión, nuestra docente nos leerá de un papel lasconsignas porque es importante que estén dichas en todos los talleres con las mismas palabras. Según Sandra, una vez en el aula correspondiente a nuestra comisión, nuestra coordinadora nos pedirá que alguno sea vocero del taller, lo cual no implica que esa persona diga qué es lo que pasó fielmente, o que represente lo sucedido. En cambio, esta tarea consistiría en que el alumno realice un relato delo que sucedido durante la jornada con su propia voz, desde su subjetividad. El conjunto de voceras y voceros de los talleres participarían luego en el aula mayor para contar la experiencia vivida en cada taller. Luego se iría teorizando la producción colectiva.
Se tomarán crónicas de las escenas mientras los otros miembros del grupo observan la escena detalladamente sin tomar crónica o bienparticipando en ella. Luego con otra distancia se teorizará desde la crónica tomada.
Los docentes nos habían pedido traer afiches para poder pegarlos en el aula mayor, pero nos aclaran que luego habrá que retirarlos para poder usarlos como materiales de la experiencia, debiendo llevarlos la semana siguiente al teórico correspondiente. Cada uno hará su interpretación y su lectura de lo sucedido. Loque dice el profesor no es único y lo correcto, es una lectura posible de las muchas que existen.
La profesora nos desea una tarde productiva y que sea una experiencia interesante para aprender de coordinación y lectura en instancias grupales.

Caldeamiento
Una vez en el aula en la que se llevará a cabo nuestro taller, todos los chicos de la comisión sacamos las sillas al pasillo y nossentamos en ronda junto con nuestra profesora y coordinadora Cecilia Torres.
La coordinadora nos pregunta cómo avanza la lectura de los textos de la materia. Al ver las caras de ansiedad de algunos, aclara que leer es importante, pero que no lo es todo para esta materia. También comenta que de este modo se aleja del pensamiento cartesiano “pienso luego existo” e incita a la construcción de verdadessin reproducir de memoria lo que dijeron otros. Luego pregunta si existió la oportunidad de ver los adjuntos del mail que ella había enviado esa semana, y se conversa sobre eso. Mientras tanto ingresa al aula otra profesora, Graciela. Después de esta pequeña charla, Cecilia explica que vamos a comenzar con el caldeamiento, y que uno por sub-grupo se tiene que quedar sentado tomando crónicas. Elresto se levanta de sus sillas. La coordinadora indica a los alumnos y alumnas que caminen para ir entrando en calor; que mientras lo hacen registren texturas, luces, sombras, similitudes y diferencias con el aula habitual de prácticos, y que perciban cómo sienten su cuerpo en ese momento, qué movimientos les pide realizar el mismo.
A continuación, sugiere que se pongan en ronda pero con el pieizquierdo dentro, por lo que todos quedan dándose la espalda unos con otros. La coordinadora dice “Miramos la espalda del de adelante y le hacemos mimos como amasando ñoquis”; la mayoría de los chicos se ríe tímidamente. “Le pedimos al compañero cómo nos gusta más. Recargo el cuerpo con energía amable. Le cepillo el brazo, las costillas, las piernas” dice.
Terminados los masajes, les indica a...