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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SURESTE
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.




TEORIAS DEL APRENDIZAJE


“ROBERT GAGNÉ.”
• BIOGRAFÍA.
• TEORÍA (EL MODELO DE SUCESOS INSTRUCCIONALES).
• APLICACIÓN E IMPORTANCIA PARA EL PROCESO E-A).










“La organización es el sello de la calidad de los materiales instruccionales efectivos”.Psicólogo norteamericano, nació el 21 de agosto de 1916 en Andover del Norte, Massashuseth, obtuvo su Licenciatura en Psicología en la Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Se destacó como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Publicó artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje.

Gagné fue pioneroen la ciencia de la enseñanza durante la Segunda Guerra Mundial, trabajando para la fuerza aérea como instructor de pilotos. Entre 1949-1958, Gagné fue director del Laboratorio de Habilidades y Perspectivas de la Fuerza Aérea de Estados Unidos. Fue en esta época que pasó a desarrollar una serie de estudios y obras que ayudó a codificar lo que se considera “condiciones del aprendizaje”.
Tambiénestaba involucrado en la aplicación de conceptos llamados teoría de instrucción en el diseño de la formación basada en computadores y multimedia basado en el aprendizaje, sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción..
En sus últimos 25 años, trabajó para interpretar y aplicar los resultados de la teoríadel aprendizaje, sobre todo en aprendizaje escolar.
Fallece el 28 de abril de 2002, se desempeñaba como profesor en el Departamento de Investigación de Educación en la Florida State University en Tallase, Florida (Capital de este Estado).




De acuerdo con Gagné, las tareas de aprendizaje que propone para el ámbito cognitivo se organizan en una jerarquía de progresiva complejidad, y quevan desde el reconocimiento perceptivo hasta la solución de problemas, esta jerarquía, a su vez, da lugar a una secuencia necesaria de instrucción, que establece los pasos para lograr un aprendizaje efectivo.
Las categorías de aprendizaje identificadas por el autor son cinco: Información verbal, destrezas intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras y actitudes, asimismo, mantiene queexisten condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje, los primeros hacen referencia a la adquisición y almacenamiento de capacidades que son requisitos previos para el aprendizaje, o que ayudan a su consecución; los segundos se refieren a los diversos tipos de acontecimientos contextuales que deben programarse para facilitar el aprendizaje.
De igual manera mencionaque existen ocho tipos de aprendizajes: Aprendizaje de señales, aprendizaje de estímulo- respuesta, encadenamiento motor, asociación verbal, discriminaciones múltiples, aprendizajes de conceptos, aprendizaje de principios y resolución de problemas.
E identifica cuatro elementos que lo condicionan: El aprendiz, situación de estimulación bajo la cual transcurrirá el aprendizaje (situación enseñanza-aprendizaje), información preexistentes en la memoria o también “ conducta de entrada”, la cual es la que lleva al aprendiz a la situación de enseñanza- aprendizaje y la conducta final que se espera del aprendiz.
De acuerdo con Gagné, los nueve eventos que a continuación se mencionan deben proveer las condiciones de aprendizaje y servir como base para el diseño instruccional y la selección demedios apropiados para lograr un aprendizaje efectivo.
1.- Atraer la Atención: Para asegurar que los estudiantes estén listos para aprender y participar en las actividades, es crítico que se presente un estímulo para ganar la atención.
Condiciones o tácticas:
1.- Llevarle una sorpresa, una novedad o mantenerlos en suspenso con un posible suceso.
2.- Hacer una pregunta a los estudiantes sobre...