Grupos

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Unidad
Entorno social de la institución educativa
Se entiende entorno social de la institución educativa como el conjunto de roles, funciones y normas que determinan las relaciones entre los actores que confluyen en el ámbito escolar, que se abordan concertadamente para fortalecer la convivencia escolar, mediante acciones concretas y sistemáticas, acordes con las políticas escolarespriorizadas por la Institución Educativa Promotora de Salud.
El mejoramiento del entorno social se comprende desde la perspectiva de derechos y de inclusión social, a partir de las formas de subjetividad que se producen desde la institución educativa y potencian el ejercicio de la autonomía y la capacidad de transformación del ámbito escolar, reconociendo las potencialidades y habilidades con que cuentala comunidad educativa. El énfasis de esta respuesta integradora es la construcción de relaciones solidarias y colaborativas entre actores de la comunidad educativa y del entorno social comunitario, trabajando en el fortalecimiento de competencias sociales, habilidades para la vida y concertación de acuerdos entre actores de la comunidad educativa y del entorno social comunitario, para latransformación de los ambientes físicos y sociales.
Contenido
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• 1 Dimensiones donde se ubica y códigos
• 2 Objetivos o resultado esperado
• 3 Metodología de la intervención
o 3.1 Fases II y IV
o 3.2 Fases III y V
• 4 Forma de pago
• 5 Indicadores
• 6 Instrumentos Operativos
• 7 Guías operativas
o 7.1 Guía para escuelas y colegios (IED)
o 7.2 Guía para jardines infantiles
o7.3 Anexos de las guías

Dimensiones donde se ubica y códigos
• Componente: Ámbito Escolar
• Categoría: Promoción y protección
• PDA o Transversalidad: Salud Mental, SSR, SAN, Actividad Física, Ambiente, Salud Oral, Discapacidad, AIEPI, Salud Visual y auditiva.
• Población: Niños, niñas, adolescentes y jóvenes de manera prioritaria, así como con población adulta y personas mayores en susdiferentes condiciones-situaciones y procesos de identidad-diversidad.
• Localidades: El trabajo con jardines infantiles se desarrolla en 19 de las 20 localidades, la única localidad que no se interviene es Sumapaz; el trabajo con escuelas y colegios distritales se hace en las 20 localidades; adicionalmente, el trabajo con IES se realiza desde las ESE Chapinero y Centro Oriente con institucionesubicadas en las localidades de Chapinero, Santafé y Candelaria.
• Proyecto de inversión: 624
• CHIP: 415, 416, 417, 418, 419, 421, 422, 423, 424 y 666
• FUT: 02 dotación
Objetivos o resultado esperado
La respuesta integradora de Acciones para el mejoramiento del entorno social de la institución educativa permite el desarrollo del siguiente objetivo específico del ámbito escolar:
•Objetivo 2. Estructurar acciones de promoción de la salud, mediante la concertación, el diseño y la implementación de iniciativas pedagógicas, didácticas, lúdicas y recreativas que incidan de manera efectiva en la vida cotidiana de las instituciones educativas.
El factor crítico de éxito de esta respuesta integral es la incorporación de habilidades para la vida y de competencias para la acción, enel conjunto de roles y funciones que determinan las relaciones entre los actores que confluyen en el ámbito escolar.
Metodología de la intervención
Los pasos a seguir para el despliegue de las acciones de esta respuesta integradora, en correspondencia con las fases generales de operación del Ámbito Escolar, son:
Fases II y IV
Grupos Gestores: Creación, consolidación o fortalecimiento degrupos gestores en sus diferentes manifestaciones grupos gestores, grupos promotores de inclusión, observatorio de convivencia escolar, que faciliten la apropiación de prácticas saludables o de transformación de prácticas sociales y culturales.
Estrategias integradoras de promoción de la salud escolar: Diseño e implementación de estrategias integradoras de promoción de la salud, que permitan...