grups interactius

Els grups interactius en
les comunitats
d’aprenentatge: una
pràctica d’èxit per a la
superació del fracàs
escolar

UT. Revista de Ciències de l’Educació
Desembre 2011. Pag. 27-42
ISSN 1135-1438
http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut

Noemí Martín Casabonaa i Joan Cabré Olivéb
Rebut: 10/11/2011 Acceptat: 28/11/2011

Resum
Les elevades taxes d’abandonament prematur dels estudisaixí com del nombre de
joves que no compten amb estudis postobligatoris preocupen en excés en els actuals
sistemes educatius del nostre país i de la resta d’Europa. En l’intent de superar aquest
fracàs escolar, autors de rellevància en l’actual Comunitat Científica Internacional
exposen la necessitat de basar l’educació en evidències científiques i no pas en
ocurrències. Projectes tan importantscom INCLUD-ED, l’únic projecte integrat dels
programes Marc de recerca de la Comissió Europea sobre l’educació escolar, posen
de manifest que les pràctiques educatives que mostren eficiència i equitat en aquest
sentit, reconeixen les comunitats d’aprenentatge com a mesura per a la superació
d’aquest fracàs i de l’exclusió social. En el marc de les comunitats d’aprenentatge, on
l’aprenentatgedialògic és a la base, compten amb una pràctica eficaç i eficient que
no només contribueix a la millora dels aprenentatges dels nois i noies i de la
convivència al centre educatiu sinó que també procura una transformació
sociocultural de l’entorn. Ens referim als grups interactius, una forma d’organització
de l’aula que compta amb la participació de persones adultes voluntàries i on lainteracció i la comunicació adquireixen un paper protagonista.
Paraules clau: grups interactius, aprenentatge dialògic, implicació de la comunitat,
grups heterogenis, millora de l’aprenentatge, interaccions.

a
b

Departament de Pedagogia. Universitat Rovira i Virgili - Tarragona
Estudiant de Màster en Tecnologia Educativa: e-learning i gestió del coneixement. Universitat Rovira i Virgili

27Noemí Martín Casabona i Joan Cabré Olivé

Interactive groups in learning communities: a successful action
for overcoming school failure
Abstract
The current educational systems in our country and in the rest of Europe are much
concerned about the high early school leaving rate, as well as the number of youth
people without post-compulsory education. In the attempt to overcome thisschool
failure, some authors of great relevance in the current International Scientific
Community state the need to base the education upon scientific evidences and not
upon our own thoughts. Projects as important as INCLUD-ED, the only Integrated
Project from the Framework research of the European Commission about school
education, show that the educational practices achieving such efficiency andequity
take into account the learning communities as a measure to overcome this school
failure and social exclusion. In the framework of the learning communities, which are
based upon dialogic learning, we can find an effective and efficient practice that not
only improves the learning processes of all the children and their coexistence at the
school center but also promotes a socio-culturaltransformation of the environment.
We are referring to the interactive groups, a kind of classroom setting which counts
on the participation of volunteer adult people and where the interaction and
communication take the leading role.
Key words: interactive groups, dialogic learning, community
heterogeneous groups, learning improvement, interactions.

involvement,

IntroduccióL’abandonament prematur dels estudis, sovint precedit per l’absentisme, així com un
elevat nombre de joves entre 20 i 24 anys que no han completat els estudis de
secundària són elements d’una realitat que preocupa als diversos sistemes educatius
d’Europa i que s’agreuja encara més a Catalunya i Espanya. Per quantificar aquesta
situació i tenint en compte dades de l’any 2010, mentre a la Unió Europea...