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Proyecto
de
Lecto-escritura

C.E.I.P. MARÍA MOLINER
PARLA (MADRID)

PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA

C.E.I.P. MARÍA MOLINER

ÍNDICE

PÁGINA

1. JUSTIFICACIÓN ………………………………………………

3

2. OBJETIVOS…………………………………………………….

3

3. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES …………………………..

4

3.1. FACTORES MADURATIVOS PREVIOS AL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA ………….

4

3.2. CONDICIONESNECESARIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA ………………….

10

3.3. MÉTODO DE LECTURA Y ESCRITURA ……………………...

13

3.3. ALTERACIONES DEL LENGUAJE LECTO-ESCRITO :
PREVENCIÓN-CORRECCIÓN …………………………………….

24

DESTINATARIOS …………………………………………….

39

5. TEMPORALIZACIÓN …………………………………………

39

6. RECURSOS NECESARIOS …………………………………..

39

7. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO ….40

4.

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PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA

C.E.I.P. MARÍA MOLINER

1.- JUSTIFICACIÓN.
La lectura y la escritura son la base para poder asimilar posteriores conocimientos. Por
tanto, es necesario que los alumnos aprendan a leer y escribir correctamente.
Con éste proyecto de lecto-escritura vigente en el centro, los maestros de Educación
Infantil y Educación Primaria dispondrán de unosconocimientos comunes, teóricos y
prácticos, para poder abordar con éxito la enseñanza de la lectura y de la escritura con sus
alumnos.
Además, este documento se hace imprescindible también para abordar la prevención y
corrección de las alteraciones lectoescritoras. No sólo para los maestros tutores, sino
también para aquellos maestros encargados de realizar los apoyos con alumnos quepresenten dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Este proyecto es básico para ayudar a aquellos maestros que tengan poca o nula
experiencia en la enseñanza de la lecto-escritura.

2.- OBJETIVOS.


Analizar los factores madurativos previos al aprendizaje de la lectura y de la
escritura.



Conocer las condiciones necesarias para el aprendizaje de lalecto-escritura.



Aplicar un método de lectura y de escritura.



Conocer las alteraciones del lenguaje lecto-escrito para prevenirlas y
corregirlas.

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C.E.I.P. MARÍA MOLINER

3.- CONTENIDOS Y ACTIVIDADES.

3.1. FACTORES MADURATIVOS PREVIOS AL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA Y ESCRITURA.
3.1.1. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA.

Actividades quefavorecen la adquisición del lenguaje oral y sus
características.

Conversación individual y grupal.
- Temas sobre intereses de los niños : Fin de semana, noticias, presentación
de problemas proyectos de fin de semana ...
Que participen todos.
Ejercicios que desarrollen en el niño el interés por la sonoridad y
significación del lenguaje.
CUENTOS
-

Interrumpir el cuento para hacer preguntas.Decir cosas equivocadas para que los niños nos corrijan.
Dejar que los niños inventen el final.
Inventar un cuento colectivo.
Acompañar un cuento con los sonidos y ruidos de fondo.
Dramatizar el cuento.
Dibujar.

POESÍAS
-

Poemas sobre situaciones cotidianas y familias.
Poemas sobre la naturaleza.
Poemas sobre animales y objetos cercanos.
Poemas de humor y disparatados.ADIVINANZAS

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JUEGOS VERBALES
-

“Veo, veo”.
Decir los contrarios.
Ordenar acciones.
“De la Habana ha venido un barco cargado de ...”

DEFINIR OBJETOS
-

¿ Para qué sirve ?
¿ Cómo es ? Forma, tamaño, color.
¿ De qué está hecho ?
¿ Dónde se compra, se encuentra, se hace, está situado ?
¿ Quién lo utiliza ?

Actividades quefavorecen la utilización de distintos sistemas de
comunicación.

Actividades para pasar del lenguaje gestual al codificado.
-

Dramatización.
Títeres.
Comprensión de señales : gestos, melodías, banderas, flechas ...

Actividades que asocian lenguaje oral y lenguaje escrito.
-

3.1.2.

Observar objetos y nombrarlos.
Observar y dialogar sobre láminas de imágenes.
Completar oraciones...