Guía 4 Asertividad

SERVICIO(NACIONAL(DE(APRENDIZAJE(SENA((
SISTEMA(INTEGRADO(DE(GESTIÓN(
Procedimiento(Ejecución(de(la(Formación(Profesional(Integral(
GUÍA(DE(APRENDIZAJE(

!
!

Versión:!02!
Código:!GFPI4F4019!

!
GUÍA!DE!APRENDIZAJE!Nº!4!
La(Asertividad(
1. IDENTIFICACIÓN(DE(LA(GUIA(DE(APRENDIZAJE(
2. INTRODUCCIÓN(
Programa de Formación:
Código: 1231112
TECNOLOGO EN CONTABILIDAD Y FINANZAS
Versión: 100
Nombre delProyecto:
SISTEMAS DE INFORMACIÓN CONTABLES DE PROYECCIÓN
Código: 252470
Y
PRESUPUESTACIÓN
FINANCIERA
PARA
ENTES
ECONÓMICOS.
Fase del proyecto: Desarrollar modelos de decisión financiera que promuevan el crecimiento empresarial y la permanencia
del ente económico en el sector al que pertenece.
Actividad
(es)
de
MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje:
1. Identificar
la
problemática que existe
sobre elmal uso de la
Actividad (es) del Proyecto:
comunicación
en
Ambiente de
CONSUMIBLE
Aplicar las estrategias aprendidas en la
especial situaciones de
formación
DEVOLUTIVO:
Unidades
resolución de conflictos para el
conflicto.
ESCENARIO
video de
empleadas
desarrollo del proyecto.
2. Aprender a manejar
reflexión.
durante
el
ciertas
herramientas
programa
dentro
de
la
comunicación para ser
concreto en loque se
desea
transmitir
y
solucionar
Resultado de Aprendizaje: Generar Competencia:
Procesos Autónomos y de Trabajo Promover la interacción
Por
ser
Colaborativo
permanentes, idónea consigo mismo, con
tecnología
fortaleciendo el equilibrio de los los demás y con la Aula,
blanda no se
componentes racionales y emocionales naturaleza en los contextos Biblioteca
usan
orientados hacia el DesarrolloHumano laboral
y
social. Sena,
Un
(1)
materiales
Integral (24020150003)
(240201500)
Biblioteca
Computador
consumibles y
Virtual
portátil
y
Resultado de Aprendizaje:
Competencia:
la información
televisor
con
Generar Procesos Autónomos y de Promover la interacción Sena,
se transmite
Conexión HDMI
Trabajo Colaborativo permanentes, idónea consigo mismo, con Internet,
por
la
fortaleciendo el equilibrio delos los demás y con la Trabajo extra
plataforma
componentes racionales y emocionales naturaleza en los contextos aula.
blackboard
orientados hacia el Desarrollo Humano laboral
y
social.
Integral (24020150003)
(240201500)
Duración Fase de Análisis:
DURACIÓN DE LA GUÍA: 6 Horas

Página!1!de!9!

SERVICIO(NACIONAL(DE(APRENDIZAJE(SENA((

Versión:!02!

GUÍA(DE(APRENDIZAJE(

Fecha:!30/09/2013!SISTEMA!INTEGRADO!DE!GESTIÓN!
Proceso!Gestión!de!la!Formación!Profesional!Integral!
Procedimiento!Ejecución!de!la!Formación!Profesional!Integral(

Código:!F0044P0064GFPI!

!

¡Estimado aprendiz!
Esta guía le servirá como parte de su proceso formativo integral
delante de los procesos comunicativos que ha de llevar no solo dentro
del ámbito profesional sino para sus relaciones habituales. La
dedicación quele preste a la misma le brindará herramientas
especiales para su desenvolvimiento social en este proceso de
resolución de conflictos.
“Enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento
oportuno, con un propósito y del modo correcto”
(Aristóteles)
3. ESTRUCTURACION(DIDACTICA(DE(LAS(ACTIVIDADES(DE(APRENDIZAJE((

3.1. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.
CUENTO
“EL SUPUESTO LOBOFEROZ”
El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo limpio y ordenado.
Cuando...
Un día soleado mientras estaba recogiendo la basura dejada por unos excursionistas, sentí pasos. Me escondí
detrás de un árbol y vi venir a una niña vestida en forma muy divertida, toda de rojo y con su cabeza cubierta, como
si no quisiera que la vieran. Naturalmente, me puse ainvestigar. Le pregunté quién era, a dónde iba, de dónde
venía, etc.
Ella me dijo, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta para el almuerzo. Me pareció una
persona honesta, pero estaba en MI bosque y ciertamente parecía sospechosa con esa ropa tan extraña. Así que
decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y vestida en...