GUÍA DE BIOLOGÍA

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

MODELO UNIVERSITARIO MINERVA
PLAN 06

Academia General de Biología

GUÍA METODÓLOGICA DE
BIOLOGÍA
NIVEL EN QUE SE IMPARTE: SEGUNDO AÑO
AUTORES:
Profa. Ma Dolores Ramos Vera

CICLO ESCOLAR

Prof. Pascual Vicente Muñoz
Profa. Mónica Muñoz Lobato

2010 – 2011PRESENTACIÓN

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FECHA: JULIO 2010

PRESENTACIÓN
El trabajo que a continuación se presenta es producto de la conjunción entre los objetivos
trabajados en ciclos anteriores con el modelo constructivista del conocimiento dentro del
Modelo Universitario Minerva de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y el
enfoque en el desarrollo de competencias de acuerdo a la Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS), integrando la Asignatura de Biología al Marco
Curricular Común (MCC) que permitirá dar en un futuro la flexibilidad y el enriquecimiento
del currículo del bachillerato.
Los bloques que se presentan son los siguientes en esta primera parte del Programa
son:
BLOQUE 1. LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA
BLOQUE 2. LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA
BLOQUE 3. CÉLULA, UNIDAD DE LAVIDA
BLOQUE 4. HERENCIA Y VARIACIÓN
En cada bloque se especifican las competencias genéricas y sus atributos,
posteriormente se presentan las tablas de objetivos específicos; conocimientos previos,
declarativos, procedimentales y actitudinales/valorales, así como los

contenidos

específicos, mapas conceptuales, los criterios de evaluación de acuerdo al Programa de
Estudios de laAsignatura, orientaciones didáctico -pedagógicas y la bibliografía, vínculos a
sitios web de interés (TIC’s y TAC’s) y material audiovisual para desarrollar las actividades.
En la unidad 1, La Biología como ciencia, te hablará del conocimiento de la
Biología como una construcción social a través de la conceptualización de los paradigmas
biológicos, procesos de construcción del conocimiento científicoen la ciencia biológica. Se
abordará a la Biología dentro del contexto de otras ciencias, su objeto de estudio, su
importancia en la solución de problemas del entorno social además de la organización de
los seres vivos desde el nivel microscópico al macroscópico.
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En la unidad 2, Las moléculas de la vida, los estudiantes valorarán la importancia y
trascendencia del agua como moléculafundamental de la vida, situando a

los

bioelementos que dan estructura a las biomoléculas y su relación como soporte
bioquímico fundamental en el metabolismo celular. Analizarán la relación e importancia
de los bioelementos y biomoléculas con la nutrición modificando sus hábitos alimenticios
para una mejora de la calidad de vida. Finalmente, analizará la estructura de la molécula
maestrade la vida, el ADN, reflexionando cómo los seres vivos almacenan y trasmiten la
información genética.
En la unidad 3, Célula, unidad de la vida, los estudiantes fundamentarán los
postulados de la Teoría Celular como base del estudio de la célula y establecerán
diferencias y semejanzas entre procariontes y eucariontes, relacionando los componentes
celulares a través de sus respectivasfunciones. Globalmente, analizarán y reflexionarán
acerca de los procesos metabólicos celulares y la importancia del ciclo celular en el
proceso de la continuidad de la vida a través del proceso de la división celular.
En la unidad 4, Herencia y la variación, se reflexionará, a través del desarrollo
histórico de la Genética, cómo desde la prehistoria el hombre ha realizado selección
genética en formaempírica hasta llegar a su propia conceptualización con respecto a las
leyes de Mendel, que sirvieron como base para el desarrollo, investigación y aplicación
actual de la Genética.
Se analizarán los distintos conceptos relativos a la Genética para comprender cómo
funcionan los distintos patrones hereditarios tanto mendelianos como no mendelianos;
así como los mecanismos que producen...