Guía de evaluación
Páginas: 7 (1596 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2013
COMPETENCIAS Y EDUCACIÓN DE ADULTOS
La educación superior, a la que todavía muchos se refieren como educación liberal (esto es, para hombres libres, para quienes trabajan con la mente, ya que la capacitación laboral es para esclavos, para quienes trabajan con sus manos.
La educación de adultos es y debe ser una verdadera educación, en el sentido de proceso que impulsa y fortalece eldesarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral del ser humano.
De ninguna manera debe se considerada como una educación de segunda, ni por quines elaboran la políticas respectivas, ni por quienes la imparten
Con esa visión amplia de lo que es debe ser la educación de los adultos que podríamos considerar cuatro grandes y comprensivas competencias culturales complejas:Comunicación
Pensamiento critico
Participación
Resolución de problemas
De ninguna manera se pueden considerar como competencias laborales: las cuatro forman parte del modelo de educación para la vida y el trabajo.
Sería más que deseable a trabajar en la construcción de una categoría más la de las competencias para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, que ahora se encuentra dispersas en lascuatro que se mencionaron, ya que estas competencias son también competencias culturales.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO COMPETENCIA.
Decimos que una persona piensa críticamente cuando es capaz de identificar las suposiciones y evidencias con base en las cuales ella (y los demás) elaboran sus razonamientos, toman sus decisiones y actúan en la vida real.
Pensar críticamente nos permiteelaborar nuestro juicio, tomar nuestras decisiones, escoger, optar y elegir por nosotros mismos, y no dejar que otros hagan todo esto por nosotros mismos. Pensar críticamente nos da la oportunidad de construir nuestro futuro individual y colectivo y no dejarlo en manos de quienes dicen que saben lo que es mejor para nosotros, tratase de gobernantes, políticos, lideres o sacerdotes.
Un pensadorcrítico toma en serio la noción de lo que es vivir democráticamente.
Pensar críticamente es una competencia compleja. Un pensador crítico siempre está diseñando y rediseñando diferentes aspectos de su vida personal, familiar, laboral y social.
El pensamiento crítico implica un cuestionamiento permanente de las suposiciones y creencias con base en las cuales pensamos, decidimos yactuamos, y toma en cuenta las pruebas y evidencias razonablemente establecidas con las que cuente.
El aprendizaje liberador, como el pensamiento crítico, nos enseña a examinar y cuestionar suposiciones, a buscar nuevas perspectivas a diseñar y prever cambios y a saber manejarlos; nos educa para construir el futuro, no simplemente para acomodarnos a él.
Análisis dialéctico, en cuanto a queenfoca a la comprensión y la resolución de las contradicciones: las verdades no son fijas, son algo emergente, son relativas, no absolutas. Por ello es que se nos recomienda confiar en una persona que busca permanentemente la verdad, pero desconfiar de quien dice haberla encontrado.
COMPETENCIAS PARA LA PARTICIPACIÓN
¿Cómo podría participarse familiar y socialmente si no se dominanrazonablemente las competencias para la comunicación y para el pensamiento crítico.
La participación conlleva la necesidad de conocer las convenciones sociales del lugar en el que uno va a participar, los valores en juego, la cultura de los participantes; implica la capacidad de ponerse en el lugar de las otras personas y de tener en cuenta las opiniones distintas a la propia aceptando las críticascon espíritu constructivo.
Requiere de la capacidad para interpretar lo que ocurre en el lugar en el que uno participa o va a participar, y por lo tanto demanda también conocimientos muy diversos. Quien participa está obligado a comprender lo que ocurre a tomar en cuenta las posibles consecuencias de lo que suceda.
El respecto a los derechos humanos de las personas y de los grupos...
La educación superior, a la que todavía muchos se refieren como educación liberal (esto es, para hombres libres, para quienes trabajan con la mente, ya que la capacitación laboral es para esclavos, para quienes trabajan con sus manos.
La educación de adultos es y debe ser una verdadera educación, en el sentido de proceso que impulsa y fortalece eldesarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral del ser humano.
De ninguna manera debe se considerada como una educación de segunda, ni por quines elaboran la políticas respectivas, ni por quienes la imparten
Con esa visión amplia de lo que es debe ser la educación de los adultos que podríamos considerar cuatro grandes y comprensivas competencias culturales complejas:Comunicación
Pensamiento critico
Participación
Resolución de problemas
De ninguna manera se pueden considerar como competencias laborales: las cuatro forman parte del modelo de educación para la vida y el trabajo.
Sería más que deseable a trabajar en la construcción de una categoría más la de las competencias para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, que ahora se encuentra dispersas en lascuatro que se mencionaron, ya que estas competencias son también competencias culturales.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO COMPETENCIA.
Decimos que una persona piensa críticamente cuando es capaz de identificar las suposiciones y evidencias con base en las cuales ella (y los demás) elaboran sus razonamientos, toman sus decisiones y actúan en la vida real.
Pensar críticamente nos permiteelaborar nuestro juicio, tomar nuestras decisiones, escoger, optar y elegir por nosotros mismos, y no dejar que otros hagan todo esto por nosotros mismos. Pensar críticamente nos da la oportunidad de construir nuestro futuro individual y colectivo y no dejarlo en manos de quienes dicen que saben lo que es mejor para nosotros, tratase de gobernantes, políticos, lideres o sacerdotes.
Un pensadorcrítico toma en serio la noción de lo que es vivir democráticamente.
Pensar críticamente es una competencia compleja. Un pensador crítico siempre está diseñando y rediseñando diferentes aspectos de su vida personal, familiar, laboral y social.
El pensamiento crítico implica un cuestionamiento permanente de las suposiciones y creencias con base en las cuales pensamos, decidimos yactuamos, y toma en cuenta las pruebas y evidencias razonablemente establecidas con las que cuente.
El aprendizaje liberador, como el pensamiento crítico, nos enseña a examinar y cuestionar suposiciones, a buscar nuevas perspectivas a diseñar y prever cambios y a saber manejarlos; nos educa para construir el futuro, no simplemente para acomodarnos a él.
Análisis dialéctico, en cuanto a queenfoca a la comprensión y la resolución de las contradicciones: las verdades no son fijas, son algo emergente, son relativas, no absolutas. Por ello es que se nos recomienda confiar en una persona que busca permanentemente la verdad, pero desconfiar de quien dice haberla encontrado.
COMPETENCIAS PARA LA PARTICIPACIÓN
¿Cómo podría participarse familiar y socialmente si no se dominanrazonablemente las competencias para la comunicación y para el pensamiento crítico.
La participación conlleva la necesidad de conocer las convenciones sociales del lugar en el que uno va a participar, los valores en juego, la cultura de los participantes; implica la capacidad de ponerse en el lugar de las otras personas y de tener en cuenta las opiniones distintas a la propia aceptando las críticascon espíritu constructivo.
Requiere de la capacidad para interpretar lo que ocurre en el lugar en el que uno participa o va a participar, y por lo tanto demanda también conocimientos muy diversos. Quien participa está obligado a comprender lo que ocurre a tomar en cuenta las posibles consecuencias de lo que suceda.
El respecto a los derechos humanos de las personas y de los grupos...
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