Guía De Lectura Del Texto De Chiroleu, A. R..., “La Reforma Universitaria”.

Guía de lectura del texto de Chiroleu, A. R..., “La Reforma Universitaria”.
1) ¿Qué diferencias presentaba la Universidad de Córdoba respecto de las otras y qué ocurría con las
carreras tradicionales (Derecho y Medicina) y las nuevas (Ingeniería, Agronomía, Veterinaria, etc.)?
La Universidad de Córdoba tuvo desde sus orígenes una orientación eminentemente teológica. Sólo a fines del sigloXVIII se crearon
cátedras de derecho civil y fue autorizada a otorgar grados en este derecho. Mantuvo un férreo carácter aristocrático hasta bien
entrado el siglo XIX. Se enseñaba una teoría del derecho público que sostenía que “el Estado, aunque es distinto, está no obstante
subordinado a la Iglesia, no puede separarse de ella por la pretendida libertad de conciencia y de culto, y está obligado aproteger a la
Iglesia con sus leyes y a poner su espada material al servicio del reino de Dios y del orden espiritual”.
©2010 Bahamut - http://unlero0sistemas.wordpress.com
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Las otras universidades, en cambio, albergaban una gran cantidad de carreras nuevas y promovían la separación entre carreras
técnicas y científicas.
La renovación ydiversificación en la oferta de estudios, impulsada para superar la concentración de la demanda en Derecho y
Medicina, no se vio acompañada por un crecimiento acorde de la demanda social por este tipo de estudios alternativos a los
tradicionales. De esta manera, la sociedad metabolizaba la distancia entre la presunta mayor adaptación de estos estudios a los
requerimientos de la economía y laausencia de posibilidades concretas de inserción profesional en la medida en que el modelo de
acumulación vigente no requería mayormente ingenieros, agrónomos o veterinarios.
Abogacía y medicina continuaron siendo los destinos preferidos para los hijos de los sectores dominantes y las únicas capaces de
cubrir las expectativas de las clases medias en ascenso. Eran además profesionales ligados alpoder político y económico y, en ese
sentido, lo percibían como un trampolín para el acceso a las funciones de gobierno, al reconocimiento social y al ascenso económico.
2) ¿Cuáles eran los reclamos originales de los estudiantes?
Desde las propias universidades se señalaban como problemas acuciantes el crecimiento de la matrícula con la consiguiente falta de
espacio y la inadecuada dotación derecursos por parte del Estado. Sobre el gobierno universitario, los reclamos se orientaban hacia
una ampliación de la participación en los órganos respectivos, que quedaban reservados a los miembros de las denominadas
Academias. Éstos constituían una especie de oligarquía del saber que ejercía sus funciones sin relevo posible en razón de que los
cargos eran ad vitam. No existía, pues, renovacióny la constitución de cerradas camarillas que denominaban la vida universitaria era
inevitable.
3) ¿Cuáles fueron los principales conflictos que se produjeron en la Universidad de Buenos Aires, con
anterioridad a la Reforma de 1918 y cuáles fueron sus resultados?
En 1871, el suicidio de un estudiante provinciano que había sido aplazado en la UBA, había desnudado la necesidad de reformar lainstitución, poniendo límites a las “falsas jerarquías docentes”. A principios del siglo XX, la misma institución vuelve a convertirse en
el escenario privilegiado de los conflictos estudiantiles, lo que conduce a la reforma estatutaria de 1906 para paliar los reclamos
referentes al gobierno universitario.
En 1903, alumnos de la Facultad de Derecho solicitaron una reforma de la ordenanza deexámenes parciales y finales, la cual fue
rechazada. Esto originó una huelga, momentáneamente resuelta por el Consejo Superior por medio de la aceptación de la solicitud de
los estudiantes. Al regresar a las aulas, los estudiantes pidieron una prórroga de los exámenes finales por el tiempo perdido en la
huelga, que les fue denegada. Se volvió a la huelga y renunciaron la mayoría de los académicos...