Guía de Observación LCyPM


Secretaría de Educación y Cultura
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Preescolar






Guía de observación para orientar el diagnóstico inicial.

Pensamientomatemático
Lenguaje y comunicación


Septiembre 2013

Presentación
Una tarea fundamental para impulsar el logro educativo de los alumnos radica en el análisis permanente del proceso educativo y lascondiciones en las que éste se desarrolla.
El punto de partida lo representa el diagnóstico inicial del grupo; el conocimiento de los alumnos es la clave para pensar en el tipo de intervencióneducativa y las formas de organización del trabajo, con base en las características de los niños, las capacidades que han desarrollado y las competencias que habrán de movilizar durante su educaciónpreescolar.
Conocer los niveles de dominio de los alumnos que integran el grupo no es una tarea simple, demanda de la educadora un conocimiento amplio de los procesos de aprendizaje y desarrollo infantil,poner en juego sus competencias profesionales para diseñar y desarrollar en su grupo situaciones didácticas y/o actividades en las que pueda explorar lo que saben y pueden hacer sus alumnos en losdistintos campos formativos, además de identificar con anticipación los rasgos a observar en las acciones que los niños realizan y mantener una actitud de observación atenta durante la puesta en marcha delas situaciones.
Con la finalidad de apoyar a las educadoras durante la construcción del diagnóstico inicial de su grupo, se pone a su disposición esta guía, la cual contiene una serie decuestionamientos que les permitirá explorar lo que saben y pueden hacer sus alumnos en relación con los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático, ya que al abordar el trabajo conlas competencias de estos dos campos, se favorecen y desencadenan capacidades cognitivas más complejas que propician la adquisición y el desarrollo de competencias básicas para la vida.
Es...