GUÍA DIDÁCTICA

ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL

Presidente:
Vicepresidente:
Vocal:
Vocal:
Vocal:

Licenciado Javier Bonilla
Doctor Roberto Scarsi
Profesora Carmen Tornaría
Licenciado Daniel Corbo
Maestro Sirio Nadruz

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

Directora:
Subdirectora Área Magisterial:
Subdirectora Área Media y Técnica

Inspectora Zulma G.Fassola
Maestra Mirta R. Boga
Profesora Alicia J. Buquet

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Director:
Secretaria Docente:
Técnicos en Educación a Distancia:

Profesor Carlos Jones Gaye
Maestra Irma Paolino
Profesora Graciela Rabajoli
Maestro Mario Ibarra
Helena Schilde

Administrativo

2001

Primera edición 2001.-

PROFESOR LIC. FERNANDO PESCE GUARNASCHELLI

CONTENIDO
1- Aspectos Introductorios.
2-Curso de Didáctica II.
2.1- Fundamentación.
2.2- Objetivos del curso.
2.3- Requerimientos Institucionales.
2.4- Ficha para la observación de clases.
2.5- Protocolo de autoevaluación.
3- Las teorías sobre los aprendizajes como base para el diseño de estrategias de
enseñanza de la Geografía.
3.1- Introducción: concepción de aprendizaje.
3.2- Las aportaciones de las teorías sobre el aprendizaje:Piaget, Vygotski, Ausubel,
Bruner y Gardner.
3.3- Estrategias de enseñanza de la Geografía en función de las teorías del
aprendizaje:
3.3.1) Los aportes de Piaget: el estadio de las operaciones formales y sus
implicancias.
3.3.2) Los aportes de Ausubel: organizadores de avance cognitivo y mapa
conceptual.
3.3.3) Los aportes de Bruner. El modelo enactivo. Salidas de campo. El modelo
simbólico. Lecturae interpretación de mapas, uso de vídeos y materiales
audiovisuales. El modelo simbólico. Uso de textos geográficos, técnicas
interrogativas.
3.3.4) Los aportes de Vygotski.
3.3.5) Los aportes de Gardner. Las fichas didácticas.
3.3.6) Conclusiones.
4- El diseño de la práctica de la enseñanza: el Plan de Clase.
4.1) Introducción.
4.2) Consideraciones para elaborar un plan de clase.
4.3)Evaluación.
5- Métodos aplicados a la Enseñanza de la Geografía.
5.1) Introducción.
5.2) Método Inductivo.
5.3) Método Deductivo.
5.4) Método hipotético-deductivo.

A.N.E.P. CO.DI.CEN.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

1

DIDÁCTICA II C. GEOGRÁFICAS

1.

ASPECTOS INTRODUCTORIOS.

Comenzaremos planteándonos algunas preguntas, intente contestarlas antesde iniciar la lectura de esta guía, luego podrá comparar esas contestaciones con el
planteo que nosotros le realizamos:
1. ¿Qué finalidad tiene para usted esta guía?
2. ¿Qué temas abarcará y cómo estará estructurado su contenido?

¿Qué finalidad tiene esta guía?
La guía de estudio/actividades que se presenta, tiene como finalidad orientar a
los estudiantes de los Institutos de Formación Docentedel país, en la asignatura
Didáctica Especial de la Geografía II, correspondiente al tercer año de la carrera de
profesorado en Ciencias Geográficas.
A diferencia de las guías elaboradas para las demás asignaturas curriculares del
plan de estudios, la guía de Didáctica no sólo está pensada para la preparación del
examen de la asignatura como instancia de evaluación final, sino
que además, procuraproporcionar a los estudiantes, elementos
teórico-metodológicos que le permitan reflexionar, sistematizar y
enriquecer sus prácticas pedagógicas de aula a partir de la
contrastación empírica teoría/ práctica, de acuerdo al contexto
espacio-temporal en el que desarrolle su labor docente.
La formación a distancia en la asignatura Didáctica a través de esta guía,
pretende contemplar en forma holísticala teoría con la práctica docente, espacio
formativo en que los estudiantes de profesorado de los I.F.D. cuentan con la valiosa
presencia de los profesores adscriptores, quienes a partir de sus prácticas cotidianas,
constituyen el marco profesional de referencia.
Por ello es que, el intercambio fluido, que se realice con los profesores
adscriptores, de los aspectos teóricos y metodológicos así...