Guía docente de Fundamentos Históricos y Antropológicos de Enfermería

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Vicerrectorado de Convergencia Europea y de Calidad
Instituto de las Ciencias de la Educación

Guía docente de “Fundamentos Históricos y
Antropológicos de Enfermería”
(Diplomatura de Enfermería-1º curso)
J. Siles González (coord.)
I. Casabona Martínez
M. Castells Molina
M. A. Fernández Molina
E. Ferrer Hernández
M. J. Muñoz Reig
M. Núñez del Castillo
M. Rizo Baeza
M. Salazar Agulló
C. SolanoRuíz

Dpto. de Enfermería
Escuela Universitaria de Enfermería
Universidad de Alicante

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1.-LA NATURALEZA

HISTÓRICO ANTROPOLÓGICA DE LA

ENFERMERÍA
1.1 PROBLEMAS DE PARTIDA: FASE PREPARADIGMÁTICA VERSUS
INFANTILISMO HISTÓRICO CIENTÍFICO
El principal problema con el que se encuentra actualmente la enfermería radica en
su incipiente consolidación científica, en su falta de tradicióninvestigadora y,
paralelamente, en sus enormes dificultades para construir de forma coherente una auténtica
y sólida red susceptible de identificación mediante un calificativo simultáneo: ciencia
enfermera. La construcción de esa red supondría la existencia de un soporte que serviría de
base para organizar y apoyar la investigación en enfermería. La ciencia se organiza en
torno a un paradigma, una especie de“red” que, en sentido amplio, representa la matriz de
la disciplina. Esta matriz disciplinar abarca supuestos, valores, generalizaciones y creencias
sobre una disciplina. Un paradigma sirve de guía a los profesionales de un campo científico
específico, dado que, por un lado, indica los problemas y cuestiones con los que éste se
enfrenta; y, por otro, orienta el proceso de adopción eimplementación de teorías, modelos
y métodos que permitan afrontar de forma solvente los problemas y cuestiones planteados.
Se puede afirmar metafóricamente que un paradigma es como el cristal a través del que los
científicos de una disciplina contemplan los problemas y cuestiones de su campo. Se
establece, pues, una perspectiva mediante la que se aceptan los componentes básicos que
integran el paradigma yson compartidos y utilizados por una comunidad científica. En el
campo de la enfermería no se han implantado todavía paradigmas que hayan sido aceptados
de forma mayoritaria –y los fundamentos de enfermería constituyen la pieza clave para
resolver la cuestión- por lo que se puede afirmar que esta disciplina se encuentra en una
fase PREPARADIGMÁTICA.
El mismo Kuhn relata el origen del concepto deparadigma y las causas que le llevaron a
situar a las ciencias sociales en un período preparadigmático, Cuando fue invitado en el
curso 1958-1859 al Centro de Estudios Avanzados sobre las Ciencias de la Conducta.
“Me asombré, ante el número y alcance de los desacuerdos sobre la
naturaleza de los problemas y métodos científicos aceptados (...) Al tratar de

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descubrir el origen de esta diferenciallegué a reconocer el papel desempeñado en la
investigación científica por lo que desde entonces denomino paradigmas. Considero
a éstos como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica” (Kuhn, 1995).
De forma que, categorizada la enfermería como ciencia preparadigmática1, se especificana
continuación los principales factores que avalan esta clasificación de protociencia.
La falta de acuerdo en cuestiones fundamentales (metodológicas, teóricas y objetuales) es
un hecho que actualmente se da en la enfermería. “Lo que distingue a la ciencia normal,
madura, de la actividad relativamente desorganizada de la preciencia inmadura es la falta de
desacuerdo en lo fundamental. Según Kuhn,la preciencia se caracteriza por el total
desacuerdo y el constante debate en lo fundamental (...) Habrá casi tantas teorías como
trabajadores haya en el campo y cada teórico se verá obligado a comenzar de nuevo y a
justificar su propio enfoque (...)” (Chalmers, 1986).
Resulta evidente que la dificultad para consensuar teorías, métodos y técnicas en el marco
científico de la enfermería y, más...