Guía Integrada


Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El estudio de caso es una técnica que permite identificar, analizar y comprender una situación a partir de diferentes puntos de vista, para plantear posibles soluciones o tomar decisiones. Para desarrollar dicha estrategia, es importante seguir paso a paso las indicaciones registradas en cadauno de los apartados de la guía de actividades.

Temáticas a desarrollar: Fundamentación Conceptual y perspectivas teóricas.
Se revisarán las temáticas correspondientes a Fundamentación Conceptual y perspectivas teóricas, modelos personalistas y modelos psicosociales, modelos tradicionales de la psicología.

Fecha Fase Inicial: 21 de marzo al 10 de abril.
Apertura Foro: 21 de marzo
Cierre Foro:10 de abril.

Momento de evaluación: Inicial
Entorno: Aprendizaje Colaborativo.
Foro: Fase Inicial

Fase de la estrategia de aprendizaje:
1. Evaluar e identificar el problema: en el caso planteado
2. Definir el problema: concretar el problema identificado

Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos yponderación de la actividad colaborativa
Esta  actividad esta propuesta para  que los estudiantes reconozcan a los compañeros que harán  parte de su  grupo colaborativo y se familiaricen con los contenidos temáticos de esta fase inicial (Unidad I).  De igual manera se espera que los estudiantes generen un ambiente cálido y propositivo para el trabajo académico al interior del foro.

Para ello esimportante:
1. Ingresar al foro fase inicial, leer las instrucciones de participación.
-Dar clic en responder al mensaje y cambiar el asunto del mensaje con el título: presentación _ nombre, por ejemplo: presentación _Nora Sánchez.
En el mensaje hacer una breve presentación: identificando sus actividades principales, ciudad en donde se encuentra, motivación para el estudio de Psicología, datos decontacto: teléfono o celular, usuario de skype, horario de disponibilidad para comunicarse.
2. Realizar las lecturas:
Barriga, S (1991). Psicología ¿para qué? Sobre los modelos de intervención psicológica. Papeles del Psicólogo N 50, p.p 1-5.
Bados, A (2008). La Intervención Psicológica: Características y Modelos. Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona. España.
4. Como apropiaciónde este ejercicio de lectura comprensiva cada estudiante desarrollará las tres tablas especificadas en el anexo 1 de esta guía













 
Como producto cada estudiante subirá al foro del trabajo colaborativo Fase inicial, las tres tablas diligenciadas de manera que sean visibles para los demás integrantes del curso. (Tablas Anexo 1).

Ponderación: 25




Actividad colaborativa.
1. Desdeun ejercicio reflexivo y colaborativo el grupo revisará las tablas presentadas en el foro, retroalimentará el proceso y juntos elegirán las tablas que les parezcan más adecuadas y completas, o si desean con los aportes significativos de todos pueden organizar las tablas ya como producto del grupo.
2. Analizar, discutir y reflexionar colaborativamente frente al abordaje del caso planteado en elanexo 1, igualmente dispuesto al final de esta Guía. Se trata de una situación problemica dentro de un contexto educativo que nos invita a contextualizar en un escenario práctico posibilidades de intervención.
El caso se debe analizar de acuerdo a los siguientes ítems:
A. Identificar qué tipo de prevención es procedente.
B. Qué tipo de intervenciones se puede establecer acordes a lasituación presentada (grupal, familiar, individual, comunitaria).
C. Reflexionar sobre las posibles áreas de intervención.
D. Registrar los pro y contra que pudieran surgir en cada uno de los tipos de intervención.
Sus respuestas a estos ítems deben ser justificadas y argumentadas desde su apropiación disciplinar, apoyándose en las lecturas de la unidad 1




Como producto final:
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