Guía para la capacitación del gerente de educación inicial

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POST-GRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN





GUÍA PARA LA CAPACITACIÓN DEL GERENTE DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA ATENCIÓN INTEGRAL
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

(Caso Estudio: Centro de Educación Inicial Mi Jardín del Municipio Barinas Estado Barinas)AUTOR: Arleny Coromoto Delvasto González
TUTORA: Msc. Margot Castro



CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2011
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POST-GRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN





GUÍA PARA LA CAPACITACIÓN DEL GERENTE DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA ATENCIÓN INTEGRALDE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

(Caso Estudio: Centro de Educación Inicial Mi Jardín del Municipio Barinas Estado Barinas)

Trabajo de grado presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Gerencia y Liderazgo en Educación


AUTORA: Arleny Coromoto Delvasto GonzálezTUTORA:. Msc. Margot Castro






CABUDARE, NOVIEMBRE DE 2011
INDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………..
1
CAPITULO I


EL PROBLEMA.



Planteamiento del Problema…………………………………….....
4


Objetivos de la Investigación………………………………………
9


Objetivo General…………………………………………………..
9


Objetivos Específicos……………………………………………..
10


Justificaciónde la Investigación……………………………………
10


Alcances y limitaciones……………………………………………..
12

INTRODUCCIÓN
Dentro del proceso de capacitación actual del gerente de educación inicial, se aspira preparar y formar a docentes mediadores dentro de una dimensión personal que contempla el desarrollo global del docente como persona, como ser humano, una dimensión pedagógica-profesional que hacereferencia al conocimiento de la cultura general y de los saberes específicos y una dimensión social-cultural que responde a la participación y cooperación con los demás en todas las actividades de la vida humana. Es precisamente en esta concepción de docente mediador y en la dimensión personal y social mencionada anteriormente, donde se inserta la formación del docente de inicial para trabajar con niñosy niñas con necesidades especiales, lo que representa además una expresión de diversidad.
Al respecto Fermín (2008) en su trabajo de investigación sobre los retos en la formación del docente de educación inicial: atención a la diversidad señala que “uno de los principales objetivos del Sistema Educativo Bolivariano es propiciar oportunidades y condiciones para la integración a la educacióninicial a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales (Pág.72), principio éste, que destaca la atención a la diversidad de la población infantil.
En consecuencia, la importancia de abordar dentro de la presente investigación la capacitación del docente de educación inicial para la atención integral de los niños y niñas con necesidades especiales, responde a que la inclusióneducativa de las personas con alguna discapacidad es considerada hoy en día una meta de los sistemas educativos a nivel mundial, lo que ha llevado al diseño de políticas, normas y reglamentos que garanticen la incorporación de estas personas, comenzando desde la infancia, a los diferentes niveles educativos.

Actualmente el Ministerio del Poder Popular para la Educación contempla lineamientostales como: la capacitación del docente de inicial enmarcada en una política que está encaminada a la transformación social y educativa en el marco del proyecto educativo nacional, se contextualiza dentro de una concepción de desarrollo humano integral, tiene como marco de referencia el currículo de los niveles y modalidades y el perfil del docente respectivo, considera la preparación del...