Guía para leer de manera efectiva

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Guía para leer de manera efectiva
© 2011 Prof. Jerónimo Alayón Gó mez
Un iversidad Cen tral de Venezuela
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La lectura es a la inteligencia lo
que el ejercicio es al cuerpo.
Richard Steele (1672-1729)
Escritor irlandés

Introducción
La lectura es un proceso complejo que
involucra varias habilidades. No es solopasar la vista sobre una hoja de papel
impresa.

Tampoco

es

descodificar,

interpretar lo que se lee. Es un
complicado entramado de inferencias,
analogías

e

inducciones

que

va

operando paralelamente al acto de
La lectura debe ejercitarse desde temprano

pasar la vista sobre el papel, y que se
extiende más allá del momento estricto

de la lectura. Por ello podríamosdecir que leer implica forzosamente la posterior
gimnasia del intelecto. Leer es una operación comprensiva en primera instancia, e
intelectual en sus instancias posteriores.

Dimensiones del texto

1. El autor
Antes de leer conviene informarse del autor. Quién es. Cuál fue la época que vivió.
Cuáles fueron sus ideas, y si éstas correspondieron a su tiempo o si, por el contrario,
vivió acontracorriente. Cuál fue su historia personal y cómo ésta se entrelaza con la
historia social del tiempo y lugar en los que le tocó vivir. En general, bastaría con leer
un artículo enciclopédico para resolver este punto.

2. La obra
Cada obra es escrita en el marco de una temporalidad, propia del autor y propia de la
época que ha vivido su autor; por consiguiente, conviene establecer primeroqué lugar
ocupa la obra en la cronología de la época, y luego en la cronología del autor. Así se
podrán medir influencias históricas y personales como motivaciones inherentes del
quehacer escritural. Para ello bastará leer un artículo enciclopédico sobre la obra.

Proceso de lectura

1. Lectura panorámica
Haga una primera lectura, que llamamos
panorámica porque en ella se echa un vistazogeneral al texto. Por medio de esta lectura
tenemos una primera aproximación conceptual
y estructural, de modo que podemos intuir cuál
es el género empleado en la construcción
textual (superestructura), cuál es el tema y las
ideas desarrolladas (macroestructura) y qué
tipo

de

lenguaje

(microestructura).

ha

sido

empleado
La lectura favorece la gimnasia intelectual

22. Lectura detallada
Para esta lectura necesitará tener a mano diccionario y sus apuntes sobre las
dimensiones del texto. Lea pausadamente. Trate de establecer inferencias y
analogías entre sus apuntes y lo que lee. Vaya elaborando, según lee, un mapa de las
ideas que va atrapando, y escriba sus apuntes. Una vez concluida la lectura, dese un
tiempo para meditarla y revisar el esquemamacroestructural, a ver si su intelección
del texto es acertada. En este esquema procure registrar todo, lo obvio y lo tácito.
Recuerde que no todo se dice con palabras, que los silencios y las omisiones dicen a
veces más que lo textualizado. Incluya estas apreciaciones en su esquema.

3. Lectura crítica
Haga

una

última lectura procurando

elevar un juicio sobre la obra. Usted haefectuado

una

primera

lectura

impresionista, en la que terminó con
algunas vaguedades y una sensación de
que el texto le gustó o no. Luego efectuó
una

segunda

hermenéutica,

lectura
en

la

heurística
que

trató

o
de

interpretar la obra en vínculo con su autor
y su época. En esta tercera lectura crítica,
usted debería hacer un balance entre los
aspectos afectivosde la primera lectura y los intelectivos de la segunda.

Por ejemplo. Si leo Doña Bárbara de Rómulo Gallegos, en una primera lectura puede
que termine diciendo: «Es una novela un poco pesada en el ritmo, es lenta, quizás
algo aburrida, pero es muy interesante por las costumbres que plantea. Me gustó, no
mucho, pero tampoco me desagradó». Esto no es un juicio crítico, sino impresionista.

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