Guía recursos de aprendizaje

REBIUN
Documentos de trabajo

DE LAS BIBLIOTECAS
UNIVERSITARIAS A LOS CENTROS
DE RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACION
Resumen del informe elaborado por un equipo de
investigación coordinado por Manuel Area,
financiado por el Ministerio de Educación y
Ciencia.

CRUE 2005
1

Edita: CRUE Conferencia de Rectores de
Universidades Españolas
REBIUN
Pl. de las Cortes 2 7Planta
28014 Madrid
Imprime: Dinarte
ISBN: 85-932783-4-3
:
2

3

INDICE
Introducción………………………………………………………………………………………

2

Capítulo 1º:
La docencia universitaria y los créditos europeos. Enseñar y
aprender en la universidad del siglo XXI. El papel de las
bibliotecas como Centros de Recursos para el Aprendizaje y la
Investigación……………………………………………………………………………………..

5

Capítulo2º:
Lo que opinan bibliotecarios y profesores sobre los CRAI en las
universidades españolas………………………………………………….………….……

26

Capítulo 3º:
A modo de síntesis: pautas sobre servicios y organización de los
mismos en un CRAI…………………………………….……………………….…………..

49

Bibliografía………………………..……………………….……………………………………..

62

Anexo I:
Cuestionario a Directivos de bibliotecas universitariasespañolas…………………………..……………………………………………..………………

65

Anexo II:
Encuesta a profesores………………………………………………………..…………….

75

Anexo III
Integrantes de los diferentes grupos de discusión………………………….

79

Anexo IV
Modelos de CRAI en universidades extranjeras………………………………

82

4

Introducción

Esta publicación es el resumen del informe final denominado De la Biblioteca
Universitaria al Centro deRecursos para el Aprendizaje e Investigación, elaborado
por un conjunto de docentes e investigadores universitarios, dirigidos por Manuel Area
Moreira, integrados en la RETIE (Red de Tecnología e Innovación Educativa)1 en
colaboración con el Grupo de Trabajo de la línea 1 del Plan Estratégico (2003-06) de
REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias2).

El motivo que impulsó a este equipo deinvestigadores a realizar este trabajo fue
explorar el papel que habrían de jugar las bibliotecas universitarias en el nuevo modelo
de enseñanza-aprendizaje que se deriva de la implantación de los denominados
“créditos europeos” (ECTS). En este sentido, e inspirándonos en el citado plan
estratégico de REBIUN, nos propusimos elaborar un estudio que analizara la definición,
organización, serviciosy funciones de un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la
Investigación (CRAI) en el actual contexto de innovación pedagógica en el que se
encuentra la docencia universitaria como consecuencia de los procesos de convergencia
europea y de adaptación a las nuevas características de la sociedad informacional.

¿Qué es un CRAI? ¿Cómo se organiza? ¿Qué servicios y funciones debe desarrollar?¿Qué papel debe jugar en el proceso de implantación de los créditos europeos? ¿Qué
relación existe entre un CRAI y los distintos modelos de docencia universitaria? ¿Qué
experiencias de centros de recursos existen en otros países? ¿Hay un modelo único de
CRAI o, por el contrario, existen distintos enfoques de su organización y gestión?,
1

Esta red fue aprobada por el Ministerio de Ciencia yTecnología en 2003 con la finalidad de desarrollar
estudios e investigaciones. Han participado investigadores de las universidades de Barcelona, Carlos III
de Madrid, Complutense de Madrid, Extremadura, La Laguna, País Vasco, Sevilla, y Valladolid.
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Línea 1: Impulsar la construcción de un nuevo modelo de biblioteca universitaria, concebida como
parte activa y esencial de un sistema derecursos para el aprendizaje y la investigación (CRAI). El grupo
está formado por los directores de las Bibliotecas de las universidades de Alcalá, Carlos III de Madrid,
Illes Balears y Pompeu Fabra, coordinados por la Universidad de Sevilla.

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¿Cuáles son las dificultades más relevantes con las que se enfrentan las actuales
universidades españolas frente a la perspectiva de...