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Capítulo 8 – Niñez media y niños en edad escolar: desarrollos físico y cognoscitivo.

1. Describa el desarrollo de los huesos, de la grasa, del tejido muscular y del cerebro durante la niñez media.
Maduración del esqueleto La longitud de los huesos aumenta a medida que el cuerpo se alarga y se ensancha. Los niños que crecen rápidamente sufren este tipo de dolores a los cuatro años; otros no lospadecen sino hasta la adolescencia. Los padres también deben ser conscientes de que un ejercicio físico excesivo puede causar lesiones, puesto que el esqueleto y los ligamentos del niño en edad escolar todavía no están maduros. Cuando nacen los primeros dientes permanentes, parecen demasiado grandes para su boca hasta que se compensan con el crecimiento facial. Dos hitos perceptibles de la niñezmedia son la sonrisa desdentada del niño de seis años y la mueca del “dientón” de ocho años.
Grasa y tejido muscular Después de los seis meses de edad, los depósitos de grasa disminuyen de manera gradual hasta los seis u ocho años; esta reducción es más marcada en los varones. En ambos sexos aumentan la longitud, el grosor y el ancho de los músculos. La fuerza de varones y mujeres es similardurante la niñez media.
Desarrollo del cerebro Entre los seis y ocho años, el pros encéfalo pasa por un crecimiento rápido temporal; a los ocho años tiene 90 por ciento de su tamaño adulto. El desarrollo del cerebro en este periodo produce un funcionamiento más eficaz, sobre todo en los lóbulos frontales de la corteza, que tienen una participación decisiva en el pensamiento y en la conciencia. El áreasuperficial de los lóbulos frontales aumenta un poco por la constante ramificación de las neuronas.

2. ¿Qué factores favorecen la obesidad en la niñez?
Los factores ambientales también son importantes, como se aprecia en el hecho de que la obesidad infantil es más común. Uno de esos factores es la televisión, cuyo uso ha crecido constantemente. Los niños que pasan mucho tiempo sentado frente altelevisor no hacen el ejercicio necesario para adquirir las habilidades físicas o quemar el exceso de calorías. Y si, además, mientras la ven comen los bocadillos y beben los refrescos edulcorados que se anuncian en la televisión, perderán el apetito por alimentos más nutritivos y con menos calorías.
Las computadoras caseras tienen un impacto parecido, pues muchos niños se pasan el díadivirtiéndose con los juegos, intercambiando mensajes electrónicos, visitando las salas de charla y “navegando en la red”.

3. ¿Cuáles son los objetivos de los programas escolares de educación física y por qué son tan importantes para una buena condición física?
Un objetivo de salud nacional establece la necesidad de programas que hagan que los estudiantes practiquen el ejercicio físico activo de preferencia,actividades de toda la vida como correr y nadar al menos la mitad del tiempo dedicado a la educación Física. También es importante la actividad física para desarrollar los músculos y quemar las calorías que les ayudarían a adelgazar.

4. ¿Cómo cambia el pensamiento del niño al hacer la transición del pensamiento pre operacional al pensamiento operacional concreto?
El periodo comprendido entrelos cinco y los siete años marca la transición del pensamiento pre operacional al de las operaciones concretas: el pensamiento es menos intuitivo y egocéntrico y se vuelve más lógico. Hacia el final de la etapa pre operacional, en términos de Piaget, las cualidades rígidas, estáticas e irreversibles del pensamiento infantil comienzan a “disolverse”. El pensamiento operacional concreto de siete adoce años de edad, empieza a ser reversible, menos egocéntrico, flexible y mucho más complejo. Ahora el niño percibe más de un aspecto de un objeto y puede servirse de la lógica para conciliar las diferencias. Puede evaluar relaciones causales, si tiene frente a sí el objeto o situación concreta y si puede ver los cambios a medida que ocurren.

5. ¿Por qué es tan importante la creciente habilidad...