Gu A 1 3


Liceo Industrial A-20
Eliodoro García Zegers
Santo Domingo # 1811
Depto. de Lengua Castellana


GUÍA Nº 1
APOYO CURRICULAR CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE DE 2011

Nombre:____________________________ Curso:3° _____Fecha:____________


ASIGNATURA: Lengua Castellana y Comunicación.
NIVEL: 3ro Medio

CONTENIDO:
I. Texto argumentativo

INDICACIONES PREVIAS:
- Esta guía fuecreada como una forma de apoyar tu aprendizaje dada la situación que vivimos en torno a la educación.
- Aquí encontrarás información teórica que debes leer comprensivamente y actividades prácticas que debes desarrollar en forma individual.
- Una vez que retomemos las clases, deberás hacer entrega de ésta y otras guías del ramo de Lenguaje y Comunicación en una carpeta física o virtual, por lo que esimportante que vayas trabajando en forma gradual y que recopiles esta información.
- Si se te presentan dudas a medida que vayas trabajando puedes realizar consultas a tus profesoras a través del correo apoyocurricularlenguajea20@gmail.com

¡Recuerda trabajar en un ambiente tranquilo
y con la mayor concentración posible para que tengas mejores resultados!


Marco General – Estructura InternaAprendizaje Esperado: Reconocer el marco general y la estructura interna de un texto argumentativo.

_ Lee con atención el siguiente texto y realiza lo siguiente.

a) Numera los párrafos.
b) Subraya las ideas relevantes.
c) Anota al margen la síntesis de cada uno.
Texto 1

La Educación Física

Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de filosofía- enemigo de lo que hoy llamamos, con expresióntan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la
gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejerciciossean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables,capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuandouna ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa.


COMPLETA EL SIGUIENTE RECUADRO CON EL MARCO GENERAL Y LA ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO ANTERIOR

PARTICIPANTES





TEMA





MODALIDAD





CONTEXTO





TÉRMINOS QUE PERMITEN CONOCER EL CONTEXTO


TESIS






BASES






GARANTÍAS







RESPALDOS









LEA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE, ENCIERRA EN UNCÍRCULO LA LETRA QUE REPRESENTE LA RESPUESTA CORRECTA.


“La lengua es también una fiel representante de la calidad de ser humano en la que queremos convertirnos y hay síntomas que delatan un deterioro, como el predominio del lenguaje periodístico por sobre un lenguaje de expresión. Se perdió el matiz, la metáfora, la hipérbole. La gente ahora habla de flujo vehicular y de vacacionar, copiándoles a losperiodistas y a la publicidad”.

Marta Blanco, El Mercurio



1. La consistencia de la argumentación contenida en el texto leído se manifiesta en que la autora

a) utiliza el deterioro de la lengua como argumento y lo valida a través de ejemplos.
b) emplea una fórmula narrativa para presentar una crítica.
c) explica que la pérdida del uso de figuras literarias empobrece la lengua.
d) presenta...