Gu A 3 Completa
Páginas: 33 (8232 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2015
GUÍA 3
1) En la etapa de educación Primaria, las destrezas psicomotrices alcanzan un alto nivel
competencial. Describe las principales características del desarrollo psicomotor de 6 a 12
años. Razona las consecuencias educativas de estas conquistas.
El niño de 6 a 8 años
El niño utiliza las dos manos con mucha más habilidad y firmeza. Podemos ver una mayor presencia de movimientossegmentarios y de la motricidad fina.
La orientación espacial sigue su desarrollo de lo cercano a lo lejano.
Mayor comprensión del tiempo.
El dibujo se vuelve más realista y descriptivo de lo que ve; aparecen los conceptos de volumen y empieza a dibujar en tres dimensiones.
El niño afirma su lateralidad dominante.
Llegan a dominarse las actividades de correr, saltar a la comba, nadar o montar enbicicleta.
El aumento de la fuerza desempeña un papel importante en los juegos violentos de
lucha y acrobacia, que culmina en torno a los 9 años, cuando el niño intenta destacar
por sus proezas físicas, llegando incluso al agotamiento.
El niño de 8 a 10 años
Es capaz de representar gráficamente y de transmitir de forma verbal o motriz aquellos conocimientos y conceptos qua ha aprendido.
Asimismo,aprenderá a orientarse en el espacio, mediante sencillas referencias topográficas, ya que su memoria visual y espacial se ha desarrollado considerablemente.
El juego continúa siendo el conductor principal del aprendizaje psicomotor; ahora los desplazamientos cortos que el niño hacía en juegos tradicionales, como el escondite, se amplían considerablemente.
Ésta es la edad ideal para iniciarse encualquier disciplina deportiva, ya que las capacidades físicas y mentales están lo suficientemente desarrolladas como para obtener grandes beneficios de los aprendizajes psicomotores y de la comprensión de reglas.
El deporte mejorará el estado de salud del niño, así como potenciará sus cualidades
físicas básicas y facilitará su relación social con sus iguales.
El niño de 10 a 12 años
Las manos seutilizan de forma independiente con un mayor control y precisión.
Esto influye en la escritura, ya que el tamaño de las letras disminuye y la escritura se hace más regular y personalizada. Aumenta el control de los músculos pequeños y la coordinación óculo/manual.
La capacidad coordinadora está muy desarrollada, así como la velocidad y la flexibilidad.
El mayor control que los niños ejercen sobre sucuerpo favorecerá que puedan permanecer sentados durante períodos de tiempo más largos, lo cual va a repercutir en el trabajo escolar.
2)Define estos conceptos: a) atención selectiva, b) memoria de trabajo y c)metamemoria.
La atención selectiva: la atención selectiva es la capacidad para dirigir la atención propia de manera deliberada y excluir otras distracciones.
La creciente capacidadde tiempo de concentración y la atención selectiva obedecen a la maduración neurológica. Esto sin duda, repercute en que la memoria de los niños mejore en la edad escolar. Tal vez, los niños de mayor edad cometen menos errores al recordar que los niños más pequeños, porque están más capacitados para seleccionar lo que quieren recordar y lo que no les interesa.
Memoria de trabajo: se entiende pormemoria de trabajo el almacenamiento a corto plazo de información que se procesa de forma activa. Por ejemplo, al hacer un problema matemático a la vez se retienen diversas cantidades y se piensa en las operaciones matemáticas (añadir, quitar, reducir, multiplicar, repartir...) que el problema indica, o incluso, en las posibilidades de éxito de las diversas operaciones.
Metamemoria: De igual modoque en la atención, los cambios neurológicos posibilitan la comprensión y el análisis de la propia memoria: esto es, la metamemoria. Así, observamos que, sobre los 9 años el niño ya sabe que unas personas tienen más memoria que otras, que a él mismo le es más fácil recordar unos materiales que otros, o que, cuanto más tiempo dedican al estudio, más conocimientos retienen.
La metamemoria y el...
1) En la etapa de educación Primaria, las destrezas psicomotrices alcanzan un alto nivel
competencial. Describe las principales características del desarrollo psicomotor de 6 a 12
años. Razona las consecuencias educativas de estas conquistas.
El niño de 6 a 8 años
El niño utiliza las dos manos con mucha más habilidad y firmeza. Podemos ver una mayor presencia de movimientossegmentarios y de la motricidad fina.
La orientación espacial sigue su desarrollo de lo cercano a lo lejano.
Mayor comprensión del tiempo.
El dibujo se vuelve más realista y descriptivo de lo que ve; aparecen los conceptos de volumen y empieza a dibujar en tres dimensiones.
El niño afirma su lateralidad dominante.
Llegan a dominarse las actividades de correr, saltar a la comba, nadar o montar enbicicleta.
El aumento de la fuerza desempeña un papel importante en los juegos violentos de
lucha y acrobacia, que culmina en torno a los 9 años, cuando el niño intenta destacar
por sus proezas físicas, llegando incluso al agotamiento.
El niño de 8 a 10 años
Es capaz de representar gráficamente y de transmitir de forma verbal o motriz aquellos conocimientos y conceptos qua ha aprendido.
Asimismo,aprenderá a orientarse en el espacio, mediante sencillas referencias topográficas, ya que su memoria visual y espacial se ha desarrollado considerablemente.
El juego continúa siendo el conductor principal del aprendizaje psicomotor; ahora los desplazamientos cortos que el niño hacía en juegos tradicionales, como el escondite, se amplían considerablemente.
Ésta es la edad ideal para iniciarse encualquier disciplina deportiva, ya que las capacidades físicas y mentales están lo suficientemente desarrolladas como para obtener grandes beneficios de los aprendizajes psicomotores y de la comprensión de reglas.
El deporte mejorará el estado de salud del niño, así como potenciará sus cualidades
físicas básicas y facilitará su relación social con sus iguales.
El niño de 10 a 12 años
Las manos seutilizan de forma independiente con un mayor control y precisión.
Esto influye en la escritura, ya que el tamaño de las letras disminuye y la escritura se hace más regular y personalizada. Aumenta el control de los músculos pequeños y la coordinación óculo/manual.
La capacidad coordinadora está muy desarrollada, así como la velocidad y la flexibilidad.
El mayor control que los niños ejercen sobre sucuerpo favorecerá que puedan permanecer sentados durante períodos de tiempo más largos, lo cual va a repercutir en el trabajo escolar.
2)Define estos conceptos: a) atención selectiva, b) memoria de trabajo y c)metamemoria.
La atención selectiva: la atención selectiva es la capacidad para dirigir la atención propia de manera deliberada y excluir otras distracciones.
La creciente capacidadde tiempo de concentración y la atención selectiva obedecen a la maduración neurológica. Esto sin duda, repercute en que la memoria de los niños mejore en la edad escolar. Tal vez, los niños de mayor edad cometen menos errores al recordar que los niños más pequeños, porque están más capacitados para seleccionar lo que quieren recordar y lo que no les interesa.
Memoria de trabajo: se entiende pormemoria de trabajo el almacenamiento a corto plazo de información que se procesa de forma activa. Por ejemplo, al hacer un problema matemático a la vez se retienen diversas cantidades y se piensa en las operaciones matemáticas (añadir, quitar, reducir, multiplicar, repartir...) que el problema indica, o incluso, en las posibilidades de éxito de las diversas operaciones.
Metamemoria: De igual modoque en la atención, los cambios neurológicos posibilitan la comprensión y el análisis de la propia memoria: esto es, la metamemoria. Así, observamos que, sobre los 9 años el niño ya sabe que unas personas tienen más memoria que otras, que a él mismo le es más fácil recordar unos materiales que otros, o que, cuanto más tiempo dedican al estudio, más conocimientos retienen.
La metamemoria y el...
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