Gu A Aprendizaje 1 Elementos De La Cognici N Y El Aprendizaje Para El Discurso Pedag Gico 1

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de
Formación Virtual y a Distancia
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual

Versión: 01
Fecha: 08-10-2013
Código: G001P002-GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE NÚM. 240201045-01-01-G
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 1: Elementos de la cognición y elaprendizaje

para el discurso pedagógico.
Programa
de formación:
1. .
Estrategias pedagógicas para el desarrollo del
pensamiento.
Resultados de Aprendizaje:
Determinar elementos de la cognición y el
aprendizaje con el fin de estructurar un discurso
pedagógico de acuerdo con el plan de estudios
Duración de la guía (en horas): 10 horas.

Código: 41310010
Versión: 2
Competencia:
Orientar procesosformativos en
la metodología a distancia con
base en los planes de estudio.

2. INTRODUCCIÓN.

Bienvenido al programa de formación Estrategias pedagógicas para el desarrollo
del pensamiento.
Las temáticas que aportan saberes para el desarrollo de las actividades propuestas en
esta guía de aprendizaje son las requeridas para que el aprendiz determine los
elementos de la cognición y el aprendizaje con elfin de estructurar un discurso
pedagógico de acuerdo con el plan de estudios, a través de las siguientes temáticas:
Temática 1. Modelos pedagógicos.
Temática 2. Estrategias pedagógicas.
Temática 3. Tipos de inteligencias
Temática 4. Estilos de aprendizaje
Temática 5. Elementos fundamentales en las teorías de aprendizaje

Ánimo!
Las competencias que nutren los procesos de enseñanza aprendizaje nosolo
deben fortalecer las estructuras mentales o cognitivas para que los aprendices
aprehendan el entorno, sino que debe permitirles niveles de abstracción y
apropiación de conocimientos, para que lo transformen de acuerdo a su
contexto.

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Guía deAprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual

Versión: 01
Fecha: 08-10-2013
Código: G001P002-GFPI

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial
Para iniciar su conocimiento sobre los elementos de la cognición y el aprendizaje para el
discurso pedagógico, reflexione sobre el siguiente planteamiento:

“El discurso pedagógico es unamodalidad de
comunicación especializada mediante el cual la
transmisión / adquisición (aprendizaje) se ve afectada.
En este sentido, el discurso pedagógico (DP) es un
medio de recontextualizar o reformular un discurso
primario. (Díaz citado por Morales y Álvarez, 2009, p. 1).”

A partir de la anterior cita, responda el siguiente interrogante: (No debe entregar la
respuesta al instructor).
¿Eldiscurso pedagógico es un reflejo de la teoría que lo orienta y que se
materializa en el
estilo de aprendizaje, el cual se implementa de acuerdo al
contexto donde se aplica?
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios
para el aprendizaje.
Consulte el cronograma de actividades que se encuentra ubicado en el botón
Información del programa, para conocer lasacciones a realizar.
El sondeo de conocimientos previos le permite medir el nivel de conocimiento que posee
sobre la temática del programa de formación. Para ello ingrese al botón Actividades de
aprendizaje y en la carpeta Actividades previas encontrará el cuestionario, el cual no
es calificable, pero es imprescindible realizarlo.
Participe en el Foro social o de presentación, con su nombre completo,expectativas
frente al programa de formación y si así lo desea, comparta con sus compañeros,
proyecto de vida y gustos, entre otros. Con este foro se pretende buscar lazos de
compañerismo, recreación, esparcimiento y reflexión.
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