Gu A Curricular Preescolar Y Primaria Especial

Guía Curricular Preescolar y Primaria Especial
INTRODUCCIÓN
Esta guía curricular tiene como objetivo facilitar a! maestro e! cumplimiento de la tarea educativa dirigida a los educadores de preescolar y
primaria especial, permitiéndole -abajar de manera integral, secuenciada, con estricto apego a la realidad, propiciando la superación de las
condiciones de !a vida cotidiana.
Tomando enconsideración que:
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Investigaciones realizadas demuestran que el desarrollo cognoscitivo de las personas con discapacidad intelectual sigue las mismas
pautas del normal, que una gran parte de ellos logra acceder a los procesos de generalización y los efectos de ésta influyen sobre los
demás comportamientos ampliando así las posibilidades de su desarrollo.
La persona con discapacidad intelectual es antesque nada una persona que puede vivir y trabajar en la comunidad, según sus
capacidades, con derechos y responsabilidades que deben reconocérsele.
Es necesario un cambio de actitud que nos permita aprender a escuchar a todas las personas con discapacidad intelectual en sus
necesidades y deseos y asegurar su participación en las decisiones que afecten su presente y su futuro.

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La presente guíacurricular propiciará el desarrollo cognitivo y socioadaptativo, basándose en la participación activa de los educandos.
Esta guía comprende cuatro etapas sucesivas, correspondiendo cada una a dos grados:
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1a Etapa a 1o y 2o de Preescolar Especial
2a Etapa a 1o y 2o de Primaria Especial
3a Etapa a 3o y 4o de Primaria Especial
4a Etapa a 5o y 6o de Primaria Especial

La razón de organizarla guía por etapas es flexibilizar la tarea pedagógica. El objeto de organizar la escuela por grados es lograr que
exista una progresión secuenciada y vivida por el propio alumno.
En cada etapa se incluyen cuatro áreas:
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Independencia personal y protección de la salud.
Comunicación
Socialización e información del entorno físico y social.
Ocupación

Las que deberán desarrollarsesimultáneamente a través de actividades integradoras que permitan saber al alumno qué hace y para qué
hace.
Cada una de estas áreas incluye: objetivos generales y objetivos particulares que el alumno irá logrando a través de su propia acción.
Los objetivos específicos serán diseñados por los maestros de acuerdo a las características particulares de los alumnos y a las
condiciones geográficas ysocioculturales del medio.

FINES Y OBJETIVOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
DELIMITACIÓN DEL CAMPO
"La Educación Especial tiene como sujeto a los niños con necesidades especiales, cualquiera que sea su problemática. No difiere
esencialmente de la educación regular sino que comparte sus fines y sus principios. Según la naturaleza y grado de los problemas de sus
alumnos, comprende objetivos específicos, programasadicionales o complementarios individualizados, que pueden ser aplicados con
carácter transitorio o permanente".

Fines generales

Los fines generales de la Educación Especial responden a los que se inscriben en el artículo 3 o de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos:
"La educación que imparte el Estado-Federación, Estado-Municipio, tenderá a desarrollar armónicamente todas lasfacultades del ser
humano y fomentará en é l , a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia".
Estos fines son realistas cuando la educación especial se dirige por una filosofía humanista, ya que en todo individuo hay "Un ser humano"
cualesquiera que sean sus limitaciones. Se debe actuar sobre los mismos, sin fijar de antemanobarreras infranqueables; los fines de la
educación no deben supeditarse a esas limitaciones sino que, superándolas en cuanto sea posible, deben tener en cuenta que todo
educador asume la responsabilidad de formar una persona.

Fines específicos:
Como fines específicos pueden enumerarse los siguientes:
a) Capacitar al individuo con necesidades especiales para realizarse como una persona autónoma,...