GU A DE TITULACI N LIC
Páginas: 32 (7957 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2015
APÉNDICE 1
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA (PLAN ’07)
Presentación
A lo largo de la vida académica que se ha desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 251, actualmente Universidad pedagógica del Estado de Sinaloa, se han manifestado un sinnúmero de inquietudes, dudas ytendencias respecto al contenido específico de los apartados, subapartados y elementos que integran los trabajos de titulación.
Por tal motivo, el personal que integra la Comisión de Titulación inició una búsqueda de información en algunos materiales (manuales e instructivos de titulación, antologías de la LEPEP’85, LE’94 y actualmente en materiales de las licenciaturas en Educación Preescolar y PrimariaPlan 2007 y otros textos complementarios) que abordan temáticas sobre la elaboración de proyectos y documentos para obtener el título de Licenciado(a) en Educación Preescolar o en Educación Primaria.
Se presentan a continuación una serie de recomendaciones que pretenden facilitar el esclarecimiento de dudas, la variedad de elementos para enriquecer las propuestas de innovación y el mejoramientocuantitativo y cualitativo de los trabajos recepcionales, especialmente los que proponen formas de intervención pedagógica o estrategias didácticas. Es importante aclarar que las recomendaciones que se exponen fueron discutidas, socializadas y enriquecidas, en reunión general, por el resto del personal docente que labora en la Unidad.
La idea es que sirva de referencia para complementar elproceso y motivar la creatividad del o los autores en la conformación de sus documentos de titulación.
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Contextualización
En este apartado se describe el contexto en el que está ubicada la escuela donde se desarrolla el objeto de estudio.
Se hace un análisis de cada uno de los componentes del contexto y cómo los elementos que lo componen inciden en elaprendizaje de los alumnos.
Además se analiza cómo el contexto influye en el aprendizaje de los alumnos, de manera favorable o desfavorable.
Análisis del contexto
El análisis del contexto se realiza desde dos perspectivas; la social y la institucional.
1.1.1 En lo social se describe dónde está ubicada la institución donde se realiza la práctica docente, qué tipo de servicios tiene (mercados,iglesias, servicio telefónico, servicios municipales, bancos, etc.); también se incluye el origen de la comunidad, su desarrollo histórico (de forma muy breve), sus órganos de gobierno, tradiciones, festejos, número de habitantes, situación política, religión que prevalece, nivel económico y cultural.
Es muy importante que los alumnos hagan la descripción de la comunidad y no utilizar textualmentelo de internet o la historia de la comunidad en documentos ya elaborados. El hacerlo permite a los estudiantes ir desarrollando la actitud de investigadores y le da elementos que pueden incidir en tu objeto de estudio.
1.1.2 En lo institucional se describe toda la infraestructura escolar (aulas, anexos, áreas de recreo, de actividades deportivas y artísticas, mobiliario, apoyos didácticos, etc.)También se incluye la cantidad de alumnos y grados que se atienden y número. De los
alumnos mencionar la edad, sexo, etc.) Se anota el número de docentes, su preparación académica, antigüedad laboral, relaciones entre pares, con directivos, con alumnos y con padres de familia.
Es importante mencionar las actividades escolares como festivales, festejos, reuniones de Consejo Técnico, programaseducativos que atiende, tradiciones propias de la institución. También se incluye su desarrollo histórico (de forma muy breve).
En este proceso debes ir relacionando tu objeto de estudio en razón de la cultura escolar y el contexto social con el impacto que incide en el problema planteado.
1.2 Definición del objeto de estudio
El objeto de estudio es aquello sobre lo cual recae una acción...
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA (PLAN ’07)
Presentación
A lo largo de la vida académica que se ha desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 251, actualmente Universidad pedagógica del Estado de Sinaloa, se han manifestado un sinnúmero de inquietudes, dudas ytendencias respecto al contenido específico de los apartados, subapartados y elementos que integran los trabajos de titulación.
Por tal motivo, el personal que integra la Comisión de Titulación inició una búsqueda de información en algunos materiales (manuales e instructivos de titulación, antologías de la LEPEP’85, LE’94 y actualmente en materiales de las licenciaturas en Educación Preescolar y PrimariaPlan 2007 y otros textos complementarios) que abordan temáticas sobre la elaboración de proyectos y documentos para obtener el título de Licenciado(a) en Educación Preescolar o en Educación Primaria.
Se presentan a continuación una serie de recomendaciones que pretenden facilitar el esclarecimiento de dudas, la variedad de elementos para enriquecer las propuestas de innovación y el mejoramientocuantitativo y cualitativo de los trabajos recepcionales, especialmente los que proponen formas de intervención pedagógica o estrategias didácticas. Es importante aclarar que las recomendaciones que se exponen fueron discutidas, socializadas y enriquecidas, en reunión general, por el resto del personal docente que labora en la Unidad.
La idea es que sirva de referencia para complementar elproceso y motivar la creatividad del o los autores en la conformación de sus documentos de titulación.
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Contextualización
En este apartado se describe el contexto en el que está ubicada la escuela donde se desarrolla el objeto de estudio.
Se hace un análisis de cada uno de los componentes del contexto y cómo los elementos que lo componen inciden en elaprendizaje de los alumnos.
Además se analiza cómo el contexto influye en el aprendizaje de los alumnos, de manera favorable o desfavorable.
Análisis del contexto
El análisis del contexto se realiza desde dos perspectivas; la social y la institucional.
1.1.1 En lo social se describe dónde está ubicada la institución donde se realiza la práctica docente, qué tipo de servicios tiene (mercados,iglesias, servicio telefónico, servicios municipales, bancos, etc.); también se incluye el origen de la comunidad, su desarrollo histórico (de forma muy breve), sus órganos de gobierno, tradiciones, festejos, número de habitantes, situación política, religión que prevalece, nivel económico y cultural.
Es muy importante que los alumnos hagan la descripción de la comunidad y no utilizar textualmentelo de internet o la historia de la comunidad en documentos ya elaborados. El hacerlo permite a los estudiantes ir desarrollando la actitud de investigadores y le da elementos que pueden incidir en tu objeto de estudio.
1.1.2 En lo institucional se describe toda la infraestructura escolar (aulas, anexos, áreas de recreo, de actividades deportivas y artísticas, mobiliario, apoyos didácticos, etc.)También se incluye la cantidad de alumnos y grados que se atienden y número. De los
alumnos mencionar la edad, sexo, etc.) Se anota el número de docentes, su preparación académica, antigüedad laboral, relaciones entre pares, con directivos, con alumnos y con padres de familia.
Es importante mencionar las actividades escolares como festivales, festejos, reuniones de Consejo Técnico, programaseducativos que atiende, tradiciones propias de la institución. También se incluye su desarrollo histórico (de forma muy breve).
En este proceso debes ir relacionando tu objeto de estudio en razón de la cultura escolar y el contexto social con el impacto que incide en el problema planteado.
1.2 Definición del objeto de estudio
El objeto de estudio es aquello sobre lo cual recae una acción...
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