Gu A Del Facilitador Diplomado
Páginas: 7 (1589 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2015
Diplomado:
Desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria
Experiencia formativa: El niño: el aprendizaje y las competencias para leer y escribir
2012
Introducción
En la Educación Básica se sientan las bases de las competencias que deben desarrollarse, formarse y/o perfeccionarse a lo largo de la permanencia en el sistema educativoasí como en el proceso de trabajo. Sylvia Schemelkes enfatiza la importancia de que la educación considere, además de las necesidades de la sociedad, las necesidades de aprendizaje de los alumnos y a las competencias como satisfactores de éstas.
Por su parte Inés Aguerrondo (2009: p. 1) expresa que
“Existe hoy clara conciencia de que una de las dimensiones de la crisis de lossistemas educativos tiene que ver con que están en crisis los modelos hegemónicos de cómo enseñar y sobre todo la definición hegemónica clásica de qué enseñar.”
Es en este sentido que la experiencia de aprendizaje El niño: el aprendizaje y las competencias comunicativas del presente diplomado se propone reflexionar acerca del qué, cómo, y para qué de la enseñanza y aprendizaje del “Español”asignatura que, de acuerdo a la Reforma Curricular de la Educación Básica (RIEB), en nuestro país se ubica en el campo formativo denominado “Lenguaje y Comunicación”.
En este sentido, la presente experiencia de aprendizaje se propone que:
El estudiante reconozca la competencia comunicativa como un satisfactor de necesidades básicas de aprendizaje mediante lectura, discusión y puesta en práctica dereferentes teóricos, a fin de que enriquezca su práctica docente e impacte en un mejor aprendizaje de sus alumnos.
El curso de divide, en 5 sesiones para cada una de éstas se presentan textos donde se enfatiza el trabajo en la expresión oral (hablar, escuchar) y escrita (leer, escribir), esto considerado sólo con motivo de análisis, sin dejar de reconocer que estamos haciendo uso de nuestrosistema de lengua en toda actividad que implique leer, escribir, hablar, y/o escuchar.
Asimismo, se incluyen lecturas en apoyo a la planeación y evaluación, en virtud de que ambos procesos nos proporcionan la autonomía como profesionales de la educación, la oportunidad de dar sentido al currículo prescrito aumentando nuestra capacidad de decisión y facilitando nuestro trabajo.
Descripción delcurso
Se consideran aprendizajes esperados presentes en toda la experiencia educativa:
Organiza sus ideas con autoresponsabilidad.
Muestra apertura en sus opiniones y hacia las opiniones de sus compañeros
Identifica conceptos novedosos y los define
Comparte y argumenta su recomendación respecto a un texto literario.
Rescata ideas principales de los autores considerados como fundamentoteórico para la experiencia educativa.
Analiza sus materiales curriculares de acuerdo con los referentes teóricos aportados
Asimismo se aquellos relacionados con las temáticas de cada sesión
Sesión 1 El lenguaje como necesidad básica de aprendizaje.
Describe y argumenta de forma escrita
Valora la comunicación como función principal de lenguaje.
Concibe a las competencias comunicativas comosatisfactores de necesidades básicas de aprendizaje.
Define las competencias comunicativas considerando los referentes teoricos tratados
Reconoce el enfoque comunicativo y funcional en los nuevos programas de español.
Reconoce las prácticas sociales como base de los contenidos de los nuevos programas de español.
Sesión 2 ¿Enseñamos a hablar y a escuchar?
Describe y argumenta de forma escritarespecto a su forma de enseñanza de la expresión oral.
Define hablar, escuchar y reflexión sobre la lengua dentro de un enfoque comunicativo.
Rescata recomendaciones didácticas para favorecer el desarrollo de la expresión oral.
Expone la importancia de reflexionar sobre la lengua para el desarrollo de las competencias comunicativas.
Reconoce el papel del docente en el desarrollo de competencias....
Diplomado:
Desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria
Experiencia formativa: El niño: el aprendizaje y las competencias para leer y escribir
2012
Introducción
En la Educación Básica se sientan las bases de las competencias que deben desarrollarse, formarse y/o perfeccionarse a lo largo de la permanencia en el sistema educativoasí como en el proceso de trabajo. Sylvia Schemelkes enfatiza la importancia de que la educación considere, además de las necesidades de la sociedad, las necesidades de aprendizaje de los alumnos y a las competencias como satisfactores de éstas.
Por su parte Inés Aguerrondo (2009: p. 1) expresa que
“Existe hoy clara conciencia de que una de las dimensiones de la crisis de lossistemas educativos tiene que ver con que están en crisis los modelos hegemónicos de cómo enseñar y sobre todo la definición hegemónica clásica de qué enseñar.”
Es en este sentido que la experiencia de aprendizaje El niño: el aprendizaje y las competencias comunicativas del presente diplomado se propone reflexionar acerca del qué, cómo, y para qué de la enseñanza y aprendizaje del “Español”asignatura que, de acuerdo a la Reforma Curricular de la Educación Básica (RIEB), en nuestro país se ubica en el campo formativo denominado “Lenguaje y Comunicación”.
En este sentido, la presente experiencia de aprendizaje se propone que:
El estudiante reconozca la competencia comunicativa como un satisfactor de necesidades básicas de aprendizaje mediante lectura, discusión y puesta en práctica dereferentes teóricos, a fin de que enriquezca su práctica docente e impacte en un mejor aprendizaje de sus alumnos.
El curso de divide, en 5 sesiones para cada una de éstas se presentan textos donde se enfatiza el trabajo en la expresión oral (hablar, escuchar) y escrita (leer, escribir), esto considerado sólo con motivo de análisis, sin dejar de reconocer que estamos haciendo uso de nuestrosistema de lengua en toda actividad que implique leer, escribir, hablar, y/o escuchar.
Asimismo, se incluyen lecturas en apoyo a la planeación y evaluación, en virtud de que ambos procesos nos proporcionan la autonomía como profesionales de la educación, la oportunidad de dar sentido al currículo prescrito aumentando nuestra capacidad de decisión y facilitando nuestro trabajo.
Descripción delcurso
Se consideran aprendizajes esperados presentes en toda la experiencia educativa:
Organiza sus ideas con autoresponsabilidad.
Muestra apertura en sus opiniones y hacia las opiniones de sus compañeros
Identifica conceptos novedosos y los define
Comparte y argumenta su recomendación respecto a un texto literario.
Rescata ideas principales de los autores considerados como fundamentoteórico para la experiencia educativa.
Analiza sus materiales curriculares de acuerdo con los referentes teóricos aportados
Asimismo se aquellos relacionados con las temáticas de cada sesión
Sesión 1 El lenguaje como necesidad básica de aprendizaje.
Describe y argumenta de forma escrita
Valora la comunicación como función principal de lenguaje.
Concibe a las competencias comunicativas comosatisfactores de necesidades básicas de aprendizaje.
Define las competencias comunicativas considerando los referentes teoricos tratados
Reconoce el enfoque comunicativo y funcional en los nuevos programas de español.
Reconoce las prácticas sociales como base de los contenidos de los nuevos programas de español.
Sesión 2 ¿Enseñamos a hablar y a escuchar?
Describe y argumenta de forma escritarespecto a su forma de enseñanza de la expresión oral.
Define hablar, escuchar y reflexión sobre la lengua dentro de un enfoque comunicativo.
Rescata recomendaciones didácticas para favorecer el desarrollo de la expresión oral.
Expone la importancia de reflexionar sobre la lengua para el desarrollo de las competencias comunicativas.
Reconoce el papel del docente en el desarrollo de competencias....
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