GU A DID CTICA ORIENTACION ESCOLAR IV
Páginas: 31 (7648 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2015
Colegio de Bachilleres del
Estado de Quintana Roo
GUÍA DIDÁCTICA
Orientación Escolar IV
Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)
Noviembre de 2014
INDICE
Pág.
Introducción
4
Fundamentación
5
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan Estudios
8
Competencias Genéricas del Bachillerato (Perfil del Bachiller)
9
Competencias Disciplinares Básicas del Campo12
Criterios para la realización de la asignatura
13
BLOQUE I TE CONOCES Y VALORAS, ABORDAS PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA TUS OBETIVOS.
14
Presentación del Bloque.
Matriz de desempeños
Sesión 1-10
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Fase de apertura
Fase de desarrollo
Fase de cierre
BLOQUE II CONOCE SUS CAPACIDADES, VALORES Y ATRIBUTOS (DESDE LA RESILIENCIA)
28Presentación del Bloque.
Matriz de desempeños
Sesión 11-16
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Fase de apertura
Fase de desarrollo
Fase de cierre
Participantes
39
Directorio
40
INTRODUCCIÓN
La guía didáctica es un documento que organiza información acerca de los contenidos de una asignatura, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso,ofrece indicaciones generales y actividades que apoyen al profesor.
Es una propuesta metodológica orientada a apoyar al docente poniendo a su disposición un planteamiento para la implementación en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, así como los indicadores de desempeño de los saberes requeridos de cada bloque, así como diferentes estrategias didácticas para el abordajede los mismos.
Es importante señalar algunas funciones básicas de la guía didáctica:
Proporcionar información sobre los indicadores de desempeño y saberes requeridos de cada bloque del programa de estudio.
Sugerir estrategias didácticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumno.
Establecer las unidades de competencia y los atributosde las competencias genéricas específicos por cada bloque que corresponden a la asignatura.
Proveer una orientación en relación al plan de evaluación continua.
Proveer de la dosificación programática.
La base para aplicar una didáctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cómo lograr que paulatinamente los alumnos alcancen la competencia. Esto será el generador que propiciará laselección de una secuencia lógica, graduada y motivarte de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante.
Se establece tanto la información que deberá contener cada uno de los componentes como los propósitos y fines para los cuales está estructurado este instrumento de apoyo al profesor.
El documento de la Guía didáctica es flexible, el profesor podrá realizar adecuaciones a lasactividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedagógica establecida.
FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, entodas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco CurricularComún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe...
Colegio de Bachilleres del
Estado de Quintana Roo
GUÍA DIDÁCTICA
Orientación Escolar IV
Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)
Noviembre de 2014
INDICE
Pág.
Introducción
4
Fundamentación
5
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan Estudios
8
Competencias Genéricas del Bachillerato (Perfil del Bachiller)
9
Competencias Disciplinares Básicas del Campo12
Criterios para la realización de la asignatura
13
BLOQUE I TE CONOCES Y VALORAS, ABORDAS PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA TUS OBETIVOS.
14
Presentación del Bloque.
Matriz de desempeños
Sesión 1-10
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Fase de apertura
Fase de desarrollo
Fase de cierre
BLOQUE II CONOCE SUS CAPACIDADES, VALORES Y ATRIBUTOS (DESDE LA RESILIENCIA)
28Presentación del Bloque.
Matriz de desempeños
Sesión 11-16
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Fase de apertura
Fase de desarrollo
Fase de cierre
Participantes
39
Directorio
40
INTRODUCCIÓN
La guía didáctica es un documento que organiza información acerca de los contenidos de una asignatura, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso,ofrece indicaciones generales y actividades que apoyen al profesor.
Es una propuesta metodológica orientada a apoyar al docente poniendo a su disposición un planteamiento para la implementación en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, así como los indicadores de desempeño de los saberes requeridos de cada bloque, así como diferentes estrategias didácticas para el abordajede los mismos.
Es importante señalar algunas funciones básicas de la guía didáctica:
Proporcionar información sobre los indicadores de desempeño y saberes requeridos de cada bloque del programa de estudio.
Sugerir estrategias didácticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumno.
Establecer las unidades de competencia y los atributosde las competencias genéricas específicos por cada bloque que corresponden a la asignatura.
Proveer una orientación en relación al plan de evaluación continua.
Proveer de la dosificación programática.
La base para aplicar una didáctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cómo lograr que paulatinamente los alumnos alcancen la competencia. Esto será el generador que propiciará laselección de una secuencia lógica, graduada y motivarte de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante.
Se establece tanto la información que deberá contener cada uno de los componentes como los propósitos y fines para los cuales está estructurado este instrumento de apoyo al profesor.
El documento de la Guía didáctica es flexible, el profesor podrá realizar adecuaciones a lasactividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedagógica establecida.
FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, entodas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco CurricularComún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe...
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