Gu A Docentes

Referentes
generales de
la Evaluación
del
desempeño
docente

Aspectos a
evaluar

El
Expediente
de
evidencias
de
enseñanza
3.1 Tipos de
evidencias

3.2 Elaboración
del texto de
análisis de las
evidencias
Centrodemaestros2401@hotmail.com

Centrodemaestros2401@hotmail.com

Punto de partida

Perfil, parámetros e
indicadores de
desempeño docente.
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La Evaluación deldesempeño docente considera
los siguientes aspectos:
La planeación didáctica,
El dominio de los contenidos,
El ambiente en el aula,
Las prácticas didácticas,
La colaboración en la escuela
La Normalidad Mínima de Operación Escolar,
Vínculo con las familias de los alumnos.
Centrodemaestros2401@hotmail.com

Etapa 1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales.
En esta etapa eldirector
de la escuela o en su caso el supervisor, emitirá el
informe con la intención de identificar el grado
de cumplimiento de las responsabilidades
profesionales del docente que son inherentes a su
profesión, su participación en el funcionamiento de
la escuela, en órganos colegiados y su vinculación
con los padres de familia y con la comunidad.

Etapa 2. Expediente de evidencias de
enseñanza.
Enesta etapa el docente recuperará una
muestra de los trabajos de sus alumnos como
evidencia de su práctica de enseñanza. Esta
evidencia será analizada y explicada por el
docente, como parte del ejercicio cotidiano de
reflexión que hace sobre su práctica y sobre los
efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los
alumnos

Para evaluar el
desempeño
ETAPA 5. EXAMEN
COMPLEMENTARIO. INGLÉS
docente se handefinido
las
Etapa 3. Examen de conocimientos
y
competencias didácticassiguientes
que
Etapa 4. Planeación didáctica
etapas:
favorecen el aprendizaje de los
alumnos.

Esta etapa comprende la aplicación de un examen
basado en casos que permiten dar
cuenta de los conocimientos y competencias que el
docente pone en juego para resolver situaciones
hipotéticas de la práctica educativa,
fundamentadas ensituaciones reales y
contextualizadas
para facilitar su comprensión.

argumentada.

En esta etapa el docente elaborará un escrito en
el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las
estrategias de intervención didáctica elegidas
para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo,
el escrito deberá contener una reflexión del
docente acerca de lo que espera que aprendan sus
alumnos y la formaen que se evaluará lo aprendido.

Características de los trabajos desarrollados por los
alumnos
Asignatura: Español.
1. Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
2. Preferentemente productos del desarrollo de
proyectos.
3. Que den cuenta de las habilidades comunicativas de
los alumnos.
4. Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y
reflexión de los alumnos.

DPI (Dots perInch) = PPP (Puntos por pulgada)

3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente
elaborará un texto de análisis donde argumente
la manera en que emplea el conocimiento de las
características de sus alumnos y de su contexto
familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un
conjunto de enunciados que faciliten su elaboración.
Eltiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es
recomendable
que
el
docente
prevea
disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea.
El texto de análisis será evaluado posteriormente
mediante una Rúbrica por evaluadores certificados
por el INEE.

El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los
siguientes elementos:
a. Contexto educativo
• De la escuela. Se espera queel docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural
de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el proceso educativo.
• De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como referentes para el
desarrollo de la situación de aprendizaje.

b. Narración de la estrategia didáctica
• Propósitos...