Gu a TEL castellano WEB

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Elaboración de contenidos
Mónica Vilameá Pérez
Diseño y maquetación
María Pereiró
Edita
ASOCIACIÓN TEL GALICIA, 2014
atelga@atelga.es
www.atelga.esEste documento se distribuye
bajo licencia Creative Commons

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Prólogo
Introducción

2
4

¿Qué es el TEL?
Características
¿Afecta sólo al lenguaje oral?

6
6
8

Características del alumnado con TEL
Segundo ciclo de educación infantil
Primeros cursos de educación primaria
Cursos medios y finales de educación primaria

9
10
12
15

Pautas para laestimulación del alumnado con TEL
Segundo ciclo de educación infantil
Primeros cursos de educación primaria
Cursos medios y finales de educación primaria
Medidas extraordinarias de atención a la diversidad

18
19
23
27
31

Fuentes bibliográficas

34

2.

La mejor forma de ayudar al alumnado con TEL es implicando a su profesorado
en la intervención.
Esa función no debería corresponderúnicamente a las familias, sino también
a los equipos directivos de los centros, que deben propiciar el cambio de
un modelo educativo basado en la integración del alumnado con diversidad
funcional a uno basado en los principios de la educación inclusiva. Se ha
comprobado que los centros que más han avanzado en este terreno son los
que tienen menos problemas relacionados con la atención a ladiversidad.
El mayor problema con el que nos encontramos las familias es que nuestros
hijos no suelen recibir en el aula una atención adecuada a sus dificultades. Sus
tutores pueden estar muy implicados, pero normalmente no van a disponer del
tiempo, el apoyo o la preparación requeridos para una adecuada intervención
en alumnado con TEL.
Esta guía surge en una reunión de familiares de Atelga con un doblepropósito:
Por un lado se pretende facilitar a los profesionales educativos la identificación
de alumnado con posibilidad de padecer un trastorno del lenguaje.
Por otro lado, se proporcionan estrategias para trabajar con alumnado con
TEL en el contexto natural del aula ordinaria. Son pautas de actuación que se
pueden poner en práctica realizando pequeñas modificaciones en el programa
diario del aula,en su organización, en el lenguaje utilizado para dirigirse a los
niños, en los libros de texto, etc., sin que supongan desatención a los demás
alumnos o un esfuerzo inasumible por parte del profesor.
Las familias que formamos Atelga queremos dar las gracias a Mónica Vilameá
Pérez por la elaboración de los contenidos de esta guía y a Belén Vidal Porto
por su colaboración. Y agradecerles a las dossu continua dedicación a los
niños y niñas con TEL.
También queremos agradecer al Colegio Profesional de Logopedas de Galicia
la extraordinaria acogida que han brindado a este proyecto.

lesias
Elías Vázquez Ig
Atelga
Presidente de

3.

www.atelga.es

Esta guía de intervención educativa en Trastorno Específico del Lenguaje
ha sido elaborada por logopedas profesionales en colaboración con losverdaderos conocedores del trastorno, los padres y las madres de las personas
afectadas.
El TEL es un trastorno de elevada prevalencia entre la población infantil. Su
abordaje debe ser realizado por equipos multidisciplinares en los ámbitos
sanitario, social y educativo.
El logopeda que interviene necesita una formación específica en TEL y debe
ser muy meticuloso en la planificación de lostratamientos.
El Colegio Profesional de Logopedas de Galicia valora enormemente la labor
de Atelga y la atención que presta a las personas con TEL y a sus familias,
así como la iniciativa de publicar manuales como éste, que esperamos sirva
de ayuda tanto a educadores como a terapeutas y familiares implicados en la
intervención.

Presi

quez Lojo
alicia
Ana Isabel Váz
Logopedas de G
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