Guarderia

Definición del trabajo de campo

En este trabajo se quiere demostrar la estimulación que los chicos reciben a corta edad desde su entorno familiar y en un nuevo entorno denominado “ jardín maternal”.
Que siempre es igual para todos y que en algunos caso la estimulación que los niños reciben en el jardín maternal es mayor que la de su familia.

Contenidos

1) Estructura del jardín
2)Etapas de crecimiento
3) Estimulaciones
4) Trabajos e informes para demostrar la estimulación y marcar diferencias.

FUNCIÓN DEL JARDÍN MATERNAL

PROPÓSITOS:

Educar al niño de 45días a 3 años de edad.

Integrar el Jardín Maternal a la comunidad.

Articular con el Jardín de Infantes.

Promover la investigación científica del área y la educación continua del recurso humano dela institución.

DIRECTOR:

RESPONSABILIDADES:

Dirige el Jardín Maternal a fin de asegurar la calidad del servicio educativo.

Representa a la institución ante instancias superiores y otras instituciones.

Entiende en la organización general del Jardín Maternal, con la participación de los responsables de las áreas y los miembros del equipo docente.

Determina los lineamientoscurriculares.

Determina el cupo de niños.

Organiza la infraestructura institucional.

Distribuye la planta física.

Elabora y reajusta el reglamento de la institución.

Determina un sistema de comunicación eficaz entre los sectores de la institución.

Elabora el presupuesto.

Evalúa el desempeño de los coordinadores.

Entiende en la educación continua delpersonal.

COORDINADOR PEDAGÓGICO:

Organiza y conduce el área pedagógica para garantizar el logro de los objetivos educativos.

Observa las características bio-psico-sociales del niño y su proceso de aprendizaje.

Observa las características socio-económicas-culturales del grupo familiar.

PROPONE:

Los propósitos institucionales.
Los perfiles institucionales de cada grupo.
Unsistema de comunicación eficaz.
El horario del personal.
Coordina la organización del ambiente educativo.
Orienta en la determinación de pautas para el seguimiento y la promoción de los niños.
Observa las actividades que desarrollan la maestra y la auxiliar con el grupo de niños.

- El vínculo que establece entre sí y con los niños.
- El grado de flexibilidad para adecuarse a lanecesidad del grupo.
- Las situaciones de aprendizaje.
- Los recursos que utilizan.
- El seguimiento de los niños.

Se va diferenciando a través de etapas. La teoría psicoanalítica del desarrollo comprende cinco etapas:
La Oral: que va desde el nacimiento hasta los doce meses.
La Anal: de 1 año a 3 años.
La Fálica: de 3 a 5 años.
El periodo de Latencia: de 5 a la pubertad.
Y por últimola etapa Genital y la adolescencia.
Nos especificaremos en las etapas que comprenden hasta los 5 años.

ETAPA ORAL:

Desde el nacimiento, la fuente primaria del placer y gratificación es la región bucal. La alimentación y los cuidados que ella comprende, además del placer de la succión, son la clave de este periodo. Prueba de ello es la clara tendencia de cualquier niño a colocar en su bocacualquier objeto que cae en sus manos, a chupar sus dedos, y aún a calmarse cuando el chupete es independiente de la alimentación.
Por otra parte, cuando el niño lleva a cabo estas actividades, integra de un modo primitivo conocimientos de su propio cuerpo.

ETAPA ANAL:

Comprende dos fases: una expulsiva y otra retentiva, la zona erógena dominante es la región anal, que comprende los órganosde evacuación fecal y urinaria, como también las nalgas.
En general, durante la fase (1 a 3 años) comienza la educación para conseguir que el niño controle esas funciones, por eso, al estar centrada la atención sobre este funcionamiento, la región anal se convierte en el centro de experiencias gratificantes y frustrantes. Los mecanismos por los cuales estas experiencias afectan el desarrollo de...