gubernamental

GUÍA PARA LA
ELABORACIÓN
DE PRUEBAS DE
BASE
ESTRUCTURADA
XAVIER ANDRADE T.

EVALUACIÓN DE 
APRENDIZAJES
Reglamento de Evaluación Estudiantil
Art.  1  “La  evaluación  es  un  proceso  sistemático,  científico, 
continuo,  participativo,  formativo,  orientado  a  recopilar 
información  relacionada  con  los  aprendizajes,  habilidades, 
competencias  y  destrezas  de  los estudiantes,  elaborar  juicios  de 
valor  y  tomar  decisiones  para  mejorar  la  calidad  del  proceso  de 
formación integral.”
proceso

Integrado por diferentes etapas secuenciales

sistemático

Aborda varios componentes interrelacionados

científico

Basada en normas y principios comprobados

continuo

En los diferentes momentos del periodo de 
clases

participativoToma en cuenta criterios de estudiantes

formativo

Detecta fallas en al aprendizaje para corregirlos
XAVIER ANDRADE T.

COMPONENTES DE LA 
EVALUACIÓN 
Art. 3

ACTIVIDADES 

COMPLEMENTAR
IAS

EXÁMENES
50 %

50 %

PRUEBAS DE BASE 
ESTRUCTURADA

XAVIER ANDRADE T.

ACTIVIDADES ,
TÉCNICAS E 
INSTRUMENTOS

PARA ACTIVIDADES 
COMPLEMENTARIAS
Actividades de Técnicas de evaluación Instrumentos de 

evaluación
Informes de laboratorio
Lecciones

evaluación
Observación

Consultas parciales
Ejercicios de aplicación

Encuesta

Maquetas o modelados

Lista de Cotejo
Escala descriptiva
Cuestionario
Matrices

Participación en clase
Proyectos de aula
Investigación formativa
Esquemas

Entrevista

Exposiciones
Trabajos grupales en el 
aulaXAVIER ANDRADE T.

Protocolos

PRUEBA DE BASE ESTRUCTURAS

ESTRUCTUR
A

es

MODALIDAD DE 
PRUEBA OBJETIVA 
CON ITEMES DE 
OPCIÓN MÚLTIPLE

ELEMENTOS 
FUNDAMENTALES

BASE
OPCIONES DE 
RESPUESTA
ELEMENTOS  
ADICIONALES

INSTRUCCION
ES
FIGURAS
XAVIER ANDRADE T. TEXTOS

Sugerencias para la construcción de pruebas de base estructurada
En ítemes que midan valores, es importante que hayauna sola repuesta
correcta y que ésta no esté sujeta a discusión.
•

Cuando se presente una ilustración como elemento adicional, debe incluir la
instrucción que invite a observarla antes de responder el reactivo. Por ejemplo:
"Observe el siguiente dibujo".
•

Los dibujos de historietas y escenarios, pueden usar caricaturas, las cuales se
presentan con mayor nitidez al momento defotocopiar el examen,
•

Variar al azar, la posición de la respuesta correcta. No seguir un orden
esquemático que pueda resultar predecible para el estudiante.
•
En promedio, cada ítem debe requerirle al estudiante un minuto para su
respuesta. Si el ítem consta de un texto de lectura largo, posiblemente tendrá que
ocupar más de un minuto para la respuesta.
•
En la formulación de cada ítem eldocente debe hacerse las siguientes
preguntas:
¿Presenta cada ítem una tarea claramente formulada?
¿Mide cada ítem un aprendizaje significativo?
¿La dificultad del ítem, es adecuada al nivel del estudiante?
¿Los distractores son atractivos
y adecuados?
XAVIER ANDRADE T.
•

PRUEBA DE BASE ESTRUCTURAS

ALTERNATIVA 
DIFERENCIADA

RESPUESTA ÓPTIMA

1 OPCIÓN  
CORRECTA LAS 
DEMÁS SON DISTRACTORES

TODAS SON 
PARCIALMENTE 
CORRECTAS, UNA ES 
LA MÁS ADECUADA

XAVIER ANDRADE T.

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA 
ELABORAR PRUEBA DE BASE 
ESTRUCTURADA

Resultados de
Cuestiona Ordena Elección Relación Multirrea
aprendizaje y
miento
miento
de
de
ctivo
elementos de
directo
element columna
competencia
os
s
Resultado
de
aprendizaje 1
X
X
X
X
XContenido 1
X
X
Contenido 2
Contenido 3
Resultado
de
aprendizaje 2
X
X
X
X
X
Contenido 1
X
X
Contenido 2
X
Contenido 3
Resultado
de
aprendizaje 3
X
X
X
X
Contenido 1
X
X
X
Contenido 2
Contenido 3
Resultado
de
aprendizaje 4
X
X
X
X
Contenido 1
X
X
XAVIER ANDRADE T.

Itemes/ Itemes/
conteni resultad
dos
os de
aprendi
zaje

2
2
3

7

2
3
3...