guerra del pacifico

y en la práctica se puede salvar sólo cuando la teoría se entiende como la contemplación y no como un lesson.51 Clausewitz creía que el propósito de estudiar la guerra era para poner a punto eljuicio antes de la batalla, no para dictar decisiones durante el mismo. Él insistió en que el estudio de la teoría militar, y por la historia militar de extensión, debe guiar el comandante en suauto-educación, no lo acompañara al battlefield.52 Clausewitz advirtió contra el mal uso de la historia al esperar para dar una solución escuela en lugar de educar la mente del comandante militar a esperar laExperiencia unexpected.53 muestra abundantemente el papel fundamental y la importancia de la comprensión global y el conocimiento de la historia militar de todos los agentes, y en especial paraaquellos que aspiran a, o son seleccionados para las más altas funciones en sus respectivos Servicios. Casi sin excepción, los comandantes operativos exitosos han sido los estudiantes serios de la historia.Debido a que la vida de cualquier funcionario es demasiado corta, las oportunidades para adquirir perspectiva operativa ordenando grandes fuerzas en combate son realmente raros. Sin embargo, la visiónde conjunto y el conocimiento y la comprensión del arte de la guerra sólidos deben ser obtenidos en tiempos de paz. Es demasiado tarde para obtener ese conocimiento una vez que comienzan lashostilidades. Por otra parte, la perspectiva operacional es un requisito previo para el éxito del sistema en el nivel operativo, no sólo en la guerra, sino también en tiempo de paz. La fuente más importante ycomprobado de que la experiencia indirecta es la historia militar. Un futuro comandante operacional debe abordar el estudio de la historia militar de manera sistemática y como un esfuerzo de toda lavida; de lo contrario, los resultados serán deficientes. JFQ NOTAS 1 Pablo K. Van Riper, "El Uso de la Historia Militar de la Educación Profesional de Oficiales," Marine Corps Gazette (febrero de...