Guerrero

UNESCO
OFICINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMERICA LATINA Y EL CARIBE

LA E D U C A C I Ó N POLIVALENTE Construcción de un proyecto socio-pedagógico para comunidades rurales

Rodrigo Vera Godoy

P R O Y E C T O PRINCIPAL D E E D U C A C I Ó N en América Latina y el Caribe

REDALF

Santiago, Chile, octubre 1988

Se puede reproducir y traducir total o parcialmente el texto publicadosiempre que se indique el autor y la fuente. El autor es responsable por la selección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación, así como de las opiniones expresadas en ella, las que no son, necesariamente, las de la Unesco y no comprometen a la Organización. Publicado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe ( O R E A L C ) . Composición: A M I C O MLtda. Impresión: O R E A L C Santiago, Chile. Octubre 1988

INDICE Presentación Introducción Reseña del documento base y sus comentarios Reseñas de las experiencias expuestas I. Sobre el concepto de educación polivalente "Educación polivalente", un término que designa un proyecto socio-pedagógico en construcción Las dimensiones de un "proyecto socio-pedagógico" L a "educación polivalente", comoun proyecto definido por la participación de sus actores El carácter social del proyecto pedagógico o la dimensión pedagógica del proyecto de desarrollo comunitario U n proyecto socio-pedagógico destinado a favorecer respuestas diversas para necesidades educativas diversas según los contextos culturales específicos Elementos de "política''referentes a la educación polivalente El acceso de lascomunidades rurales a los beneficios de la educación U n a adecuación institucional para permitir la vinculación entre educación y desarrollo L a descentralización del sistema escolar U n a formación polivalente para la satisfacción de las necesidades educativas que derivan del proceso de desarrollo comunitario Elementos de "estrategia" referentes a la educación polivalente Rescate de la escuela ruraly su conversión en una agencia educativa de desarrollo comunitario Rescate del maestro y su conversión en educador polivalente L a formación del educador polivalente 7 9 12 14 48 48 49 51 52 53 54 54 56 58 59 62 62 67 71

II.

III.

IV.

Elementos "pedagógicos" referentes a la educación polivalente 80 Q u é significa hablar de una "pedagogía polivalente" 80 Ideas fuerzas de la pedagogíapolivalente 81 M á s elementos para definir el rol del educador polivalente 85 Sobre el uso de métodos y técnicas 88 La participación de la comunidad en la organización de la escuela 91 Bibliografía 92

PRESENTACIÓN Este documento se inscribe entre los esfuerzos que O R E A L C realiza para apoyar la elaboración de respuestas educativas adecuadas a la diversidad de situaciones existentes en laregión. E n él, se sistematiza la reflexión hecha entre quienes han sido responsables de diferentes experiencias que han procurado poner la educación al servicio del desarrollo comunitario. Se trata de un "material de trabajo" destinado a apoyar la continuidad de un proceso de elaboración de políticas específicas para comunidades rurales. E n términos generales, la Educación Polivalente representauna línea de búsqueda donde se procura pensar los problemas educativos en "tres dimensiones". Es decir, integrando definiciones en el terreno de las "políticas", de las "estrategias" y de las "opciones pedagógicas" que orientan las actividades educativas. Entre estas definiciones se encuentra la reafirmación de la "institución escuela", convirtiendo la escuela "monovalente" en escuela"polivalente" con nuevas definiciones en el terreno de las "políticas" y en el terreno de las "pedagogías". El presente documento versa sobre las razones que justifican esta opción así como de las condiciones necesarias para viabilizar una alternativa educativa "polivalente". E n noviembre de 1985, se realizó el Seminario Técnico Regional sobre la Formación de Educadores Polivalentes. E n esta ocasión se...