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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes

Las siguientes investigaciones son las que apoyan a lo que se quiere llegar con este trabajo, tomando en cuenta mayormente las teorías de especialistas (psicólogos, psicopedagogos, orientadores) que se han dedicado a investigar sobre el desarrollo del adolescente bien sea del tema familiar o del ámbito externo de sus vidas; teniendo comofinalidad el conocimiento sobre los cambios psicológicos de los chicos, los cuales sirven de base para esta investigación.
Calderón, I. (2003) Comunicación y conflictos entre hijos y padres: Sobre la comunicación en la familia
En líneas generales, padres e hijos consideran que la comunicación y las relaciones entre unos y otros son buenas, y que se manejan bien los problemas que surgen en el senode la familia.
Sin embargo, hasta el 40% de los padres se sienten desbordados a veces o con frecuencia por los problemas relativos a sus hijos. Las situaciones en las que padres y madres pueden sentirse desbordados, impotentes, resignados o hartos, suelen estar más referidas al periodo en que sus hijos son adolescentes, durante el cual la comunicación se hace especialmente complicada. En esemomento, la diferencia generacional parece agudizarse, los lenguajes de unos y otros se hacen incompatibles y los hijos tienden a encerrarse. La situación puede ser tan tensa que los padres llegan a sentir que son los “enemigos” de sus propios hijos. En cualquier caso, existe la expectativa de que tal situación finalice cuando los hijos crezcan y maduren, momento en el que se acercarán, esta vez sí, asus padres.
El hecho de que, durante largos periodos del desarrollo adolescente de los hijos, los padres sientan que entregan afecto y cariño de forma unidireccional, y no se sientan reconocidos en su labor como educadores (incluso, se sientan “maltratados” por sus hijos), ocasiona en ellos grandes dosis de insatisfacción, agudizadas en las familias en las que las que el clima familiar es malo.Padres y madres se muestran de acuerdo en las cuestiones relativas a la comunicación en el seno de la familia, si bien existe un punto de diferencia: son muchas más las madres que llegan a sentirse solas frente a la educación de sus hijos, idea que se refuerza al comprobar que son muchos más los padres que reconocen que su pareja se implica mucho en la mencionada tarea.
Los hijos presentan unamayor sintonía con la madre, con la que se comunican más y mejor. Así, la madre se constituye en el eje sobre el que gira la comunicación familiar (para lo bueno y para lo malo: el mayor trato y la mayor cercanía también originará mayores conflictos cotidianos, frente a unos padres que se sitúan en la retaguardia).
Los padres (hombres) creen que la comunicación con sus hijos es mejor de lo queéstos consideran, algo que no suele ocurrir con las madres.
Existe una relación directa entre el clima de comunicación familiar y el rendimiento escolar y la consideración de la familia como núcleo socializador: cuanto mejor es la comunicación en el seno de la familia, mejor suele ser el rendimiento escolar de los hijos, y en mayor medida tiende a considerarse a la familia como el lugar donde se dicenlas cosas más importantes de la vida.
Los instrumentos de recolección de información (cuantitativos) recurrieron a encuestas probabilísticas, representativas. Universo: Hijos/as entre 14 a 20 años y sus padres/madres. Unidad muestral: Hijo/a entre 14 a 20 años cuyo padre/madre quiera participar y el nivel de confianza resulto 95.5%. Como instrumentos (cualitativos) cuatro grupos de discusiónpadres/madres con hijos entre 13 a 19 años, seleccionados por status socioeconómico, edad de los hijos y composición (mixtos, sólo padres o sólo madres) . La masa de resultados obtenidos (respuestas generales, acuerdos o desacuerdos entre los miembros del núcleo familiar: padre, madre, hijo, hija), complementada e interrelacionada con los matices aportados por grupos de discusión, nos situó ante...