GUI A DE REFLEXIO N PARA VALORAR UNIDADES DE EPC

GUÍA DE REFLEXIÓN PARA VALORAR UNIDADES DE EPC

Nombre: Obras emblemáticas
Título de la unidad: miradas entorno a la Monalisa.
Fecha: Mayo 2015
Materia en la que será enseñada la unidad: Artes visuales
Grado:1º Básico
Número de estudiantes en la clase: 36
Tiempo aproximado que tomará la unidad: tres meses
Principales recursos que se necesitan: Audiovisuales de Leonardo Da Vinci y su obra,videos con información actualizada delos ultimo estudios que se han hecho. Reproducciones de la obra, reinterpretaciones de otros artistas, biografía de Leonardo Da Vinci. Materiales para realizar los trabajos de creación(lápices, plumones, pinturas, recortes, fotocopias)
Breve resumen (3-5 oraciones de resumen que describan su unidad)
La unidad consiste en conocer la obra de Da Vinci, la Monalisa yel rol del artista en su época, para luego realizar un trabajo de creación a partir de las propias motivaciones de los estudiantes, utilizando el dibujo y la pintura como medio de registro de lo observado y como forma de expresión.

Propósito: Esta guía apoya su autovaloración (reflexión) y le ofrece criterios para guiar su comunicación con colegas acerca del marco de la Enseñanza para laComprensión. Utilícela para reflexionar acerca de sus decisiones, unidades y para guiar las respuestas que le ofrezca al trabajo de otros. Responda a los criterios de cada elemento del marco (Tópico Generativo, Metas de Comprensión, Desempeños de Comprensión y Valoración Continua) y de sus razones o ejemplos. Los tutores también la usarán para ofrecer retroalimentación a su trabajo.
Tópico Generativo“Las miradas que rodean a la Monalisa”.
“El misterio de la monalisa”******

En esta columna escriba SUS COMENTARIOS
acerca de la relación entre los criterios y su
unidad.
1. El tópico es central e importante para una o más disciplinas. Las conexiones con otros tópicos en la disciplina, con otras disciplinas y/o con estudiantes en contextos no escolares son evidentes.
El tema puede ser abordadodesde distintas disciplinas historia (el retrato el contexto en que fue creada, renacimiento), ciencias(los misterios de la obra descubiertos gracias a la tecnología) el artista (y sus múltiples oficios, inventos)
2. El tópico es interesante (o puede llegar a ser interesante) para los estudiantes(niños, jóvenes o adultos) por sus edades, intereses, pasiones, contextos, fortalezas personales y/oexperiencias instruccionales. El tópico es accesible a través de una variedad de recursos
que se encuentran disponibles.
Se trata de una obra iconográfica, muy conocida y exequible para todas la edades, que aún sigue siendo estudiada y analizada. Sus reproducciones se encuentran en las casas, internet, bibliotecas de aula, talleres, museos, la publicidad.
Metas de Comprensión
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unidad.

3. Los Hilos Conductores y las Metas de Comprensión de la unidad están relacionadas, pero los Hilos Conductores son generales y se enfocan en las comprensiones de todo un semestre o un año, mientras que las metas se enfocan en aspectos de uno o más hilos.
Esto es cahuín míoHilos conductores.
¿Qué obras del arte esimportante conocer para comprender el rol del artista en las distintas épocas? O??
¿Cómo una obra de arte puede hablar del rol del artista en una época determinada?
¿A qué responden las distintas formas de representación en el arte?
¿Por qué la Monalisa es tan famosa?
¿Cómo una obra de arte puede hablar del rol del artista en una época determinada?
¿De qué forma puedo expresar mis ideas a travésdel arte?
¿Quién era la Monalisa?(dónde, cuándo, contexto, época)

¿Quién pintó la obra? Artista (biografía, contexto) rol.
¿Qué misterios encierra la obra?(La Monalisa y el entorno, el espectador)

¿Cuáles son los misterios que rodean a la Monalisa?

4. Las Metas de Comprensión reflejan más de una dimensión de comprensión (Conocimiento, método, propósito y formas de comunicación).
1. ¿Quien...