guia 11

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versión: 01

GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Fecha: 01/04/2013
Código: F004-P006-GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº11
DIAGNOSTICO ORGANIZACIONAL
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE. Identificar los elementos, métodos ytécnicas
para diagnosticar una organización.
Programa de Formación: TECNOLOGO EN GESTIÓN Código: 621201
EMPRESARIAL
Versión: 01
Nombre del Proyecto:
ESTRATEGIAS DE GESTION ORGANIZACIONAL PARA LA
Código: 267527
MICRO Y PEQUEÑA EMPRESA LOCALIZA EN LA CIUDAD DE
BOGOTA
Fase del proyecto:
ANALISIS DE LA SITUACION ACTUAL DE LA UNIDAD PRODUCTIVA
Actividad (es) de Aprendizaje:
 Comparar metodologías aplicablesal
Actividad (es) del Proyecto: IDENTIFICAR EL PROCESO
desarrollo de un diagnóstico administrativo
ADMINISTRATIVO Y MODELOS DE GESTIÓN APLICABLES
teniendo en cuenta los propósitos y
A LA UNIDAD PRODUCTIVA
alcances.
 Realizar el diagnóstico administrativo de la
unidad productiva objeto del proyecto
seleccionando una metodología
Resultados de Aprendizaje: Aplicar los procesos y Competencia:procedimientos administrativos en el desarrollo de Intervenir en el desarrollo de los programas de
programas, y actividades que se deriven de la función mejoramiento organizacional que se deriven de
administrativa.
la función administrativa
Duración de la guía ( en horas): 40 horas
Presencial:18
Virtual: 8
Autónomo: 14

2. INTRODUCCIÓN

El diagnóstico organizacional no es más que un análisis, donde seexaminan todas las áreas que contempla
una empresa y debe cumplir con ciertas condiciones para que se lleve a cabo con satisfacción: Lo principal

Guía de Aprendizaje
es que el cliente en este caso (el dueño o gerente de la empresa), asuma con responsabilidad el
compromiso que conlleva este estudio; depende totalmente de él, de las informaciones que pueda aportar
para la solución y la disposiciónde obtener prácticas favorables para la empresa.
Por otro lado, como no todo es previsible y no sabemos cómo vayan a cambiar los individuos, los grupos y
las instituciones, el hecho de diagnosticar debe tomar en cuenta la Prospectiva: “como una investigación
rigurosa sobre el porvenir, en función del sistema socioeconómi co en su conjunto, y que puede
aprehenderse en función de las grandestendencias históricas…” 1
Se espera que terminada la guía, el aprendiz pueda presentar un informe o documento con el diseño del
Diagnóstico administrativo de la unidad productiva seleccionando una metodología.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Teniendo como base la DOFA personal elaborada en la guía 10, en una hoja dibuje sus sueños,analice su
pasado presente y futuro el cuál contenga una breve explicación con lo siguiente:




¿Dónde está hoy?
¿A dónde quiere ir?
¿A dónde irá?

(Esta actividad es individual; tiene una duración 30 minutos)
Conteste:






¿Cómo está llegando a sus metas?
¿Qué esperan de usted las personas a sus alrededor?
¿Qué hará para contrarrestar las debilidades y amenazas que no lo dejan cumplir susmetas?
¿Qué hará para mejorar o conservar sus fortalezas?
¿Cómo aprovechará las oportunidades?

(Esta actividad es individual; tiene una duración 30 minutos)
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Estos son los conceptos que se identificarán con el desarrollo de ésta guía:




Proceso de Diagnóstico
Modelo de Gestión. Inductivo-deductivo
DOFA
1

Tomado de: http://hvladimir20.blogspot.com/2010/10/la -prospectiva.html
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Guía de Aprendizaje
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MATRIZ EFI EFE-PEYEA
Árbol de problemas
Árbol de Objetivos.
Análisis de involucrados.
3.3

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 El instructor a cargo asignará las siguientes lecturas a los GAES con el fin de que...