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alud y
s
participación adolescente
Palabras y juegos

© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF Uruguay 2006
Derechos reservados
Salud y participación adolescente
Palabras y juegos
Proyecto: “Herramientas para la participación adolescente”
Coordinación general: Quima Oliver i Ricart
Autores: Silvana Pedrowicz, Lucila Artagaveytia y Juan Pablo Bonetti
Colaborador: Álvaro ArroyoIlustraciones: Sanopi
Corrección de estilo: María Cristina Dutto
Diseño y diagramación: d2B Network
Coordinación editorial: Área de Comunicación UNICEF Uruguay
Impresión: Gráfica Mosca
Agradecimiento especial a Santiago Brum, Elena Penadés y Carla Sacchi por su colaboración en el testeo de este
material.
UNICEF Uruguay
Br. Artigas 1659, piso 12
Montevideo, Uruguay
Tel.: (598 2) 403 0308
Fax: (5982) 400 6919
e-mail: montevideo@unicef.org
ISBN-13: 978-92-806-4008-3
ISBN-10: 92-806-4008-9
Primera edición: Junio de 2006
Las opiniones expresadas en esta publicación son responsabilidad de los autores y no reflejan necesariamente la política o los puntos de
vista de UNICEF.

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participación adolescente
Palabras y juegos

Índice
Presentación

I

Introducción a la guía.........................................................................................................

II

Salud, desarrollo integral y participación adolescente en clave de derechos ................ pág. 17

III

Habilidades que inciden en la salud desde la perspectiva de la participación ............... pág. 31

IV

Adolescentes promotores de habilidades para la salud. Ejemplos metodológicos....... pág. 65

VBibliografía / Sitios web / Filmografía................................................................................

pág. 11

pág.107

Presentación

07

Adolescencia y participación constituyen la base conceptual de todos los materiales producidos en el marco
del proyecto Herramientas para la participación adolescente (guías y videos), más allá de la especificidad
temática que cada una delas guías y películas contempla. Por ello, se sugiere que no se trabajen los kits 2, 3, 4 y
5 sin previamente hacerlo con el primero, compuesto por la guía Adolescencia y participación y el cortometraje
El ropero. Para abordar con mayor eficacia otras temáticas que tienen que ver con el mundo adolescente, se
vuelven indispensables, y puntos de partida, las siguientes nociones: la perspectivaconstructiva del concepto de
adolescencia, la descripción y las implicaciones del derecho a la participación, la significación del tratado internacional
que consagra los derechos humanos de la infancia y la adolescencia —la Convención sobre los Derechos del Niño—,
la relación entre adultos y adolescentes y la fundamentación teórica de la metodología lúdico-reflexiva.
El inicio de la adolescencia estámarcado por cambios anatómicos y fisiológicos que implican el desarrollo
de la capacidad reproductiva. Estos cambios favorecen una toma de conciencia sobre el propio cuerpo y, a través
de él, una conciencia de los demás. Si en la infancia el reconocimiento del medio ocurre fundamentalmente a través
del juego y de la familia, en la adolescencia ese reconocimiento se extiende a las relacionesinterpersonales y ocurre
a través del movimiento y la conquista de nuevos espacios de la actividad física y de la sexualidad.
Los riesgos suelen atribuirse a los adolescentes como factores a los que están comúnmente expuestos y que
constituyen agresiones contra su cuerpo, es decir, contra su integridad. Se habla generalmente de la violencia, del
abuso de alcohol, tabaco o drogas ilegales, de unainadecuada alimentación, del embarazo prematuro, entre otros.
Para superar estos denominados comportamientos de riesgo —con consecuencias para los adolescentes poco
palpables a corto término— se impone, como medida preventiva, un proceso de promoción de hábitos saludables
que los incluya como actores.
En el libro Adolescencia bajo riesgo. Cuerpo a cuerpo con el mundo (David Le Breton y otros, p. 13) se...