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ALFAGUARA INFANTIL

¡Qué suerte hemos tenido con Paule!
Autora: Kirsten Boie
Ilustradora: Magdalene Hanke-Basfeld
Formato: 12 x 20

Nº de páginas: 130

Alfaguara Infantil. Serie Naranja. Desde 10 años

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¡Qué suerte hemos tenido con Paule!
Kirsten Boie

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓNINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
ARGUMENTO
BIOGRAFÍA DE LA AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. ¡QUÉ SUERTE HEMOS TENIDO!
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA
1.- LEER UN TEXTO ENTRECOMILLADO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- RECORDAR Y RESUMIR
2.- ESTO SUCEDE PORQUE...
3.- LO QUEOPINA PAULE, LO QUE YO OPINO
4.- PALABRAS, FRASES HECHAS Y SU SIGNIFICADO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
1.- ¿QUÉ SABEMOS DE SOMALIA?
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
1.- LEER Y MODELAR UN NACIMIENTO
EDUCACIÓN EN VALORES
1.- ACOGER AL EXTRANJERO
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- COSTUMBRES DE OTROS LUGARESEDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
2.- PAULE CUIDA A ULLA (+)
3.- ¿QUIÉN LO DICE? (–)
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA
1.- EL TEMA DE LA ADOPCIÓN
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- UNA FRASE DEL LIBRO
A VER SI ME ACUERDO
SOLUCIONARIO

Profesor/a
2

¡Qué suerte hemos tenido con Paule!
Kirsten Boie

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OBJETIVOSLINGÜÍSTICOS
• Vincular la información que se extrae del texto con conocimientos previos.
• Leer con expresividad un texto entrecomillado que además incluye frases y expresiones
interrogativas y exclamativas.
• Realizar la síntesis del argumento.
• Reconocer la causa de que se produzcan hechos esenciales.
• Distinguir entre hechos y opiniones.
• Deducir el significado de frases y expresiones conayuda del contexto.
OTRAS ÁREAS CURRICULARES
• Situar geográficamente el país de residencia del protagonista y su país de origen.
• Representar por medio de técnicas plásticas un fragmento bíblico.
• Conocer manifestaciones culturales de diferentes países.
EDUCACIÓN EN VALORES
• Reconocer la riqueza que nos aporta la diferencia y condenar comportamientos racistas
y xenófobos.

CONTENIDOSLINGÜÍSTICOS
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El título de la obra, su relación con la ilustración, el autor.
El uso de las comillas en un fragmento leído.
El orden de los hechos y la reconstrucción del argumento.
Las causas de los hechos.
Contraste de opiniones.
Significado de frases hechas y expresiones.
OTRAS ÁREAS CURRICULARES

• Situación geográfica del país de residencia y del país de origende personajes:
Alemania y Somalia.
• Fragmento bíblico, (Mateo, cap. II), representado en la novela.
• Costumbres, leyendas, idiomas... manifestaciones culturales de diferentes lugares
de origen.
EDUCACIÓN EN VALORES
• Actitudes para prevenir situaciones de discriminación hacia los extranjeros o personas
de otras etnias que residen en nuestro país.

Profesor/a
3

¡Qué suerte hemostenido con Paule!
Kirsten Boie

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LINGÜÍSTICOS
• El alumno sabe localizar datos de la cubierta y contracubierta e inferir posible argumento
de la novela, según dichos datos.
• El alumno lee con entonación adecuada un fragmento que presenta oraciones
entrecomilladas y que expresa literalmente el propio pensamiento del protagonista.
• El alumno ordena seis momentosesenciales del argumento de acuerdo con el orden
en que aparecen en la historia y realiza la síntesis de dicha historia.
• El alumno reconoce la causa de que se produzcan determinadas acciones.
• El alumno identifica las opiniones del protagonista sobre el resto de personajes
y las contrasta con las suyas.
• El alumno reconoce el significado de frases hechas y expresiones y sabe utilizarlas...