GUIA CLINICA DE TERAPIA PARA EL RETARDO LECTOGRAFICO GNOSICO- PRAXICO INR

Cu00f3digo:
MG-SAF-26

MANUAL DE GUIAS CLINICAS

Fecha:

DIRECCIÓN MEDICA

NOV 2010
Rev.: 00

SUBDIRECCION DE AUDIOLOGÍA,
FONIATRÍA Y PATOLOGÍA DEL LENGUAJE

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GUIA CLINICA DE TERAPIA PARA EL
RETARDO LECTOGRAFICO
GNOSICO- PRAXICO

Elaboró:
Puesto

LIC. LUCIA VIRGINIA SANCHEZ
SPONHOLTZ

Firma

F04-SGC-01 Rev.0

Revisó:
DRA. COLUMBA EDITH REYES
GARCIAAutorizó:
DRA. LAURA ELIZABETH
CHAMLATI AGUIRRE

MANUAL DE GUIAS CLINICAS

Código:
MG-SAF-26
Fecha:

DIRECCIÓN MÉDICA

SUBDIRECCIÓN DE AUDIOLOGÍA,
FONIATRÍA Y PATOLOGÍA DEL LENGUAJE

NOV 2010
Rev. 00
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1. Propósito
Promover el fortalecimiento del paciente al coadyuvar en la disminución o eliminación
de las barreras para el aprendizaje, brindando apoyomediante una evaluación,
estrategias de trabajo, asesoría, acompañamiento y monitoreo con el aprendizaje
escolar.
2. Alcance
Aplica al personal de la Clínica de Aprendizaje de la División de Terapia en
Comunicación Humana del Instituto Nacional de Rehabilitación.
3. Responsabilidades
Jefe de la División de Terapia en Comunicación Humana:
 Verificar el cumplimiento de este procedimiento
Brindar tiempo, actualización y recursos necesarios.
Jefe de Servicio:
 Elaborar la guía del padecimiento
 Orientar en el cumplimiento de la misma
 Supervisar en el cumplimiento de la misma
Terapista adscrito:
 Ejecutar la guía
 Participar en la revisión y aplicación
 Sugerir cambios
4. Políticas de operación y normas.
La revisión será cada dos años o antes si se requiere.

F04-SGC-01 Rev.0

MANUAL DE GUIAS CLINICAS

Código:
MG-SAF-26
Fecha:

DIRECCIÓN MÉDICA

SUBDIRECCIÓN DE AUDIOLOGÍA,
FONIATRÍA Y PATOLOGÍA DEL LENGUAJE

NOV 2010
Rev. 00
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RETARDO LECTOGRAFICO GNOSICO-PRAXICO
5.1. Definición del padecimiento
Los retardos letográficos gnósicos práxicos, son dificultades de aprendizaje, sin un
termino genérico que se refiere a un grupoheterogéneo de trastornos manifestados por
dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para manipular,
entender, leer, escribir y razonar. Una observación cuidadosa puede ayudar a,
identificar la existencia de éste problema.
6. Diagnóstico

Tienen el carácter de alteraciones gnosicopraxicas simples las rotaciones en los
modelos geométricos, los niños conservan laforma general del modelo pero alteran la
presentación, revelan dificultades en la identificación de las diagonales, con
rompecabezas el rendimiento varia, identifican el modelo aunque no aciertan a
organizarlo de acuerdo a su exacta correspondencia, presentan dificultades en la
identificación de las diagonales y en la direccionalidad en la actividad gráfica, pueden
verificarse rotaciones delmodelo que es girado en diversos ángulos, distorsiones
diversas en las formas de las figuras y omisión o adición de ángulos, fallas en el
“análisis y síntesis” gráfico, omisiones de partes del modelo, se registran
perseveraciones, en las actividades constructivas se observa el procedimiento de
ensayo y error con vacilaciones y lentitud, en las actividades gráficas se advierte
sustitución depuntos por circulitos, adición de ángulos, en la ejecución de la pruebas
temporo espaciales también hay dificultad, alteraciones en dispositivos básicos, en
particular de la atención y de aspectos selectivos de la memoria.
Se entiende por agnosia la facultad de percibir formas prefijas con significación, por
práxias, la coordinación neural de los movimientos previamente aprendidos, para lograrun fin determinado.
Ambas se presentan con una dinámica de interrelación. Es evidente que ciertas
gnosias en especial las viso espaciales, temporo-espaciales y praxias manuales deben
alcanzar cierto grado de madurez para el aprendizaje de la lectura y escritura. Los
niños con alteraciones gnóstico práxico no han alcanzado el nivel esperado para su
edad, por tanto presentan alteraciones...