guia comprension lectora

GUIA DE ESTUDIO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

UNIDAD Y NIVEL: COMPRENSIÓN Y ANÁLISI DE TEXTO – 1º MEDIO B

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Llevar a cabo una lectura comprensiva del texto leído, tomando en cuenta los detalles principales que son fundamentales para su posterior análisis.
Capacidad de inferencias y razonamientos respecto de la temática del texto

INSTRUCCIONES:
Lee con atenciónel fragmento seleccionado, tomando en cuenta que cada trozo va seguido por preguntas o problemas basados en su contenido. Léelos con cuidado y atención, abordando en seguida las preguntas derivadas de éste.
Cada pregunta tiene cinco opciones. Elije entre éstas la que te parezca más apropiada, de acuerdo con lo que se afirma de cada trozo leído o se infiere de él.
Tu respuesta debe basarseEXCLUSIVAMENTE en el contenido de la lectura y NO en tus conocimientos previos sobre el tema.


Ficha Comprensión de lectura Nº 1

“Lo que más aprovecha el hombre de mar son sus recursos vitales, y los peces ocupan el primer lugar. En países como el Japón, el pescado constituye la principal fuente de proteínas. El total mundial de proteínas extraídas del mar para consumo humano, alimento deanimales y otros fines, asciende a más de 50 millones de toneladas anuales, y en los últimos diez años ha aumentado en un 50 por ciento. El crecimiento mundial de la población obligará a aumentar la pesca en todo el mundo, y el mar podrá soportar ese aumento sólo si aprendemos a administrar y almacenar sus recursos, pues de la inmensa cantidad de especies conocidas, únicamente se pescan algunas, yvastas regiones del océano son apenas explotadas, particularmente en el hemisferio austral.
La gran abundancia de vida marina, de la que dependemos cada vez más, se renueva automáticamente, siempre que no agotemos esos recursos, como lo hemos hecho con la fauna terrestre y los bosques nativos.
Ciertas especies de fácil captura y que se vendían a elevados precios, han sido diezmadas en elpasado, como ocurrió con la vaca marina d Séller, actualmente extinta. La conservación de esos recursos es tarea mundial prioritaria; así, la caza de la ballena ha sido rigurosamente reglamentada por acuerdos internacionales.
Aunque todavía se emplean métodos seculares como redes, barrederas y cañas de pescar o espineles, aumenta el uso de radar y de la aviación para localizar los bancos de peces.Estos nuevos sistemas de pesca, basados en conocimiento de las especies y de su ciclo vital, al incrementar la capacidad de captura, hacen aún más apremiante la necesidad de preservar esas especies.
Desde el punto de vista de su explotación , existe una diferencia esencial entre los recursos terrestres y los marinos: en la tierra, la propiedad pertenece a una persona que trata de proteger losrecursos naturales para su propio interés; en cambio el mar, abierto a todos, se explota hasta el máximo posible, y los únicos límites son la rentabilidad y volumen de la captura. En los últimos años, en Chile se ha tratado de abordar este problema mediante una ley de pesca que, a mediados de 1990, aún no se promulgaba.
Los cultivos acuáticos, equivalente marítimo de la agricultura, alcanzarán enbreve el nivel de los métodos agrícolas más recientes. Hay que aumentar el nacimiento y reducir la mortalidad de las crías: se puede incubar y criar peces pequeños en viveros marinos, tal como polluelos en una incubadora. Se aumentará la productividad acuática ‘arando’ el mar como si fuera un terreno; ello hará remontar hasta la superficie las sustancias disueltas que flotan en las capas profundas,aumentando la ‘fertilidad’ de la superficie. Un procedimiento sería instalar un reactor nuclear en el fondo del mar para que caliente las aguas profundas, las que ascenderían y se mezclarían con las aguas superficiales. Incluso se puede fertilizar artificialmente el mar, incorporando oligoelementos favorables al crecimiento de las especies.
Existen barcos que industrializan las plantas y...