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MIGUEL ANGEL BARRIOS
1)
José Martí: educar es depositar en cada hombre la obra humana que lo ha antecedido , es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, es ponerlo al nivel de su tiempo que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote , es prepara al hombre para la vida. También sostiene que se debe dirigir la educación de manera tal que prepare alhombre para vivir sin ahogo en la patria que nació. Hay que educar para la paz, para el desarrollo y la independencia y educar al hombre para que pueda valerse por sí mismo y de su propio trabajo y estimularlo para que piense por sí mismo.
Manuel Ugarte: la educación moderna debe concurrir a hacer hombres fuertes y sanos, instruidos e inteligentes, debe suscitar seres preparados para la supremaventura de ser útil para los demás y para sí mismo. Tiene que dar volumen a los 3 aspectos de la personalidad, mediante una educación física, una educación intelectual y una educación moral. Plantea también que hay que hacer de la enseñanza algo aplicable a la existencia (que contribuya con las necesidades de la nación)
Vasconcelos: plantea que la pobreza y la ignorancia son los peores enemigos,y que las universidades deben encargarse de combatir la ignorancia retribuyendo al pueblo, ya que el pueblo es el que sostiene a la universidad.
Henríquez Ureña: plantea que hay que formar jóvenes adolescentes con sólidos principios éticos y morales, que los conocimientos sirvieran de base a normas de conducta que deberían quedar en nuestra alma. Hay que acostumbrar al estudiante a leer mucho yhay que comprobar si lee, para demostrarle que nada sólido y duradero se alcanza sin trabajo duro.
3) el modelos nacional-social: consiste en la cultura común latinoamericana y debería perseguir 4 ciudadanías: la democrática, la social, intercultural y ambiental.
Estas 4 ciudadanías deberían tender hacia la conformación del ciudadano sudamericano, persona que existe y co-existe, vive y conviveen la geografía del futuro estado continental industrial.

4)Síntesis “Barrio Miguel Ángel: El Latinoamericanismo educativo en la perspectiva de la integración regional”.
El capítulo cuarto describe el nacionalismo latinoamericano del ‘'900 recuperando las enseñanzas de sus representantes. Se lo inserta en el contexto de la Revolución Mexicana y en el expansionismo de Estados Unidos dela misma época. Luego, se definen sus características principales: la conciencia de la autenticidad de América Latina, la importancia del auto conocimiento para poder presentarse al mundo, y la concepción del sujeto como un todo integral. Son ejes comunes el rol de la educación para la preparación del hombre para el mundo, su desarrollo humano, la estimulación del amor a la patria y la creación deuna identidad. Asimismo conciben al pensamiento y a la acción como partes de un mismo propósito.
En el capítulo quinto, se presentan las conclusiones y una propuesta para Latinoamérica. A partir del esfuerzo por interrogar para el hoy ala generación del '900, se crea un modelo educativo nacional y social, cuya base es el reconocimiento de la identidad cultural latinoamericana. Considerando esto,la educación debe buscar inculcar la ciudadanía regional. Además, se reconoce la necesidad de concebirla como política de Estado, para poder implementar de forma completa el Mercosur Educativo y profundizar la integración cultural. Con ello, la instrumentación del modelo nacional social ayudará a establecer el Estado continental industrial latinoamericano como poder multidimensional. Por último,se sugiere la armonización de los sistemas educativos sudamericanos, la potencialización de nivel primario, la enseñanza de América del Sur como eje y el establecimiento del portugués y el español como lenguas de enseñanza obligatorias.
Miguel Ángel Barrios logra insertar la educación en los procesos de integración regional, realizando un positivo llamado de atención: "la educación nos...