Guia De Apoyo Conversi N De Unidades

ÁREA:
MATEMÁTICAS
ASIGNATURA:
GEOMETRÍA
CURSO:
SÉPTIMO
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FECHA DE ENTREGA



NOMBRE DE LA UNIDAD:
SISTEMAS DE MEDIDAS

CLASE DE GUÍA:
NIVELACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN: Las primeras unidades de medida de la antigüedad tienen origen antropomórfico, pues se utilizaban nombres como codo, paso, palmo, pulgada, dedo, etc. Porejemplo en Egipto, durante la época de los faraones, la unidad de medida lineal era el codo real de 0,525 metros, dividido en 7 palmos y 28 dedos.
Como unidad de peso, los jeroglíficos más antiguos presentan el tebon, que pesaba 11/5 onzas.
Los romanos tenían como base del sistema de medida el pie romano, que equivalía a 0,273 metros y como unidad de peso la libra, que equivalía al peso de la monedaprimitiva de bronce as.
La necesidad de unificar el sistema de pesas y medidas en las transacciones comerciales, hizo que a lo largo de los años se tomaran distintos criterios siendo el holandés Stevin quien en 1585 advirtió la necesidad de adoptar un sistema decimal de medidas.
Había que definir primero una unidad de distancia que no dependiera de de cosas tan variables como el tamaño de un pie ode una mano. En 1670 Gabriel Mouton en Lyon Francia, definió una unidad de distancia basada en la dimensiones de la tierra y fue hasta la época de la revolución francesa, hacia 1790, que la academia de ciencias de parís recomendó que la unidad de distancia del nuevo sistema fuera la diezmillonésima parte de la distancia del polo norte al ecuador pasando por parís. Esta nueva unidad llevaría elnombre de metro y sería la base del sistema métrico decimal, que actualmente es utilizado en casi todos los países del mundo.
COMPETENCIAS A ALCANZAR: Describir y argumentar situaciones donde intervienen magnitudes.

LOGROS E INDICADORES DE LOGRO:
1. Reconocerá, analizará y aplicará los conceptos de las diferentes magnitudes.
1.1. Reconoce y aplica el concepto de longitud , área y volumen con susrespectivas unidades.
1.2. Reconoce y aplica el concepto de capacidad con sus respectivas unidades.
1.3. Reconoce y aplica el concepto de peso con sus respectivas unidades.
1.4. Reconoce y aplica el concepto de tiempo con sus respectivas unidades.

1.5. Asume una actitud responsable ante el trabajo en el aula y en casa.
1.6. Colabora con el orden y aseo del salón






MARCO CONCEPTUALMedir es la acción de relacionar una magnitud con otra del mismo tipo que se considera como unidad o patrón universalmente aceptada, para establecer con ella una comparación de igualdad ( cuántas veces lo contiene ) , de orden y de número.
Una MAGNITUD es una propiedad cuantificable, es decir que se puede medir.

LONGITUD
Se le llama longitud a la propiedad que permite comparar tamaños de segmentosrectilíneos.

UNIDADAES DE LONGITUD
Son magnitudes que tienen una sola dimensión. La unidad de longitud en el sistema métrico decimal es el metro (m).

MULTIPLOS DEL METRO. Son unidades de longitud derivadas del metro y mayores que este.
SUBMULTIPLOS DEL METRO. Son unidades de longitud derivadas del metro y menores que este.


MULTIPLOS DEL METRO SUBMULTIPLOS DELMETRO
Kilómetro ( Km ) = 1000 m decímetro ( dm ) = 0,1 m
Hectómetro ( Hm ) = 100 m centímetro ( cm ) = 0,01 m
Decámetro ( Dm ) = 10 m milímetro ( mm ) = 0,001 m

Cualquier unidad puede ser expresada en términos de otra , teniendo en cuenta las anteriores equivalencias. Los múltiplos ysubmúltiplos del metro aumentan y disminuyen según el orden decimal. Esto significa que 10 unidades de un orden cualquiera forman una unidad del orden inmediatamente superior.


X 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
Km

Kilómetro

Hm

Hectómetro
Dm

Decámetro
m

Metro

dm

decímetro
cm

centímetro

mm

milímetro...