Guia de autodiagnostico sobre liderazgo

M3U5: Cómo liderar en un modelo de gestión de calidad
Actividad 2 (Obligatoria): Guía de autodiagnóstico sobre el liderazgo centrado en el desarrollo profesional de sus colaboradores



PROTOCOLO

a) Este instrumento trata de proporcionar datos para una reflexión personal a partir de las actividades propias de un perfil directivo centrado en el desarrollo profesional de sus colaboradores.Son el tipo de actividades a las que suele dedicar el 70% de su tiempo los directivos de ciertos sistemas educativos (a los que hemos hecho referencia en las secciones temáticas de la unidad) que exigen a sus líderes un perfil instruccional o transformacional.
b) Responda a la guía de autodiagnóstico si es usted directivo con un SI en aquellos supuestos que considera realizables en su centro ycon un NO aquellos supuesto s que considera hoy día irrealizables en nuestra cultura educativa. En el caso de duda elija N/S.
c) En el caso de que usted no desempeñe actualmente ningún puesto directivo con responsabilidad de personal, valore cada supuesto con un SI cuando considere que está de acuerdo con la idea de que un directivo debería dedicarse a prioritariamente a esa actividad o con un NOcuando piense que está en desacuerdo con el concepto de que un directivo educativo desempeñe tales actividades. En los casos en que dude elija N/S.





Nº


SITUACIÓN O SUPUESTO
Elección
Personal


SI
NO
N/S
1.
Conozco y procuro estar al día de las investigaciones sobre los procesos de aprendizaje humano.

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2.
Conozco y procuro ponerme al día sobre las nuevas tecnologíasy estrategias de aprendizaje.
x


3.
Conozco y procuro ponerme al día sobre las teorías de las inteligencias múltiples que configuran la diversidad de capacidades.
x


4.
Conozco las capacidades profesionales de cada uno de mis colaboradores del equipo directivo.
x


5.
Conozco las capacidades que puede desarrollar cada profesor en su campo específico.

x

6.
Hablofrecuentemente con cada profesor para conocer sus necesidades profesionales en relación al aula.

x

7.
Creo que me comunico fácilmente con los profesores y demás personal del centro.
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8.
Conozco los roles que espera la sociedad de la escuela y procuro que los profesores los asuman en función de sus capacidades.
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9.
Me reúno frecuentemente con cada profesor para reflexionar sobresus capacidades y carencias y definir su programa de autoformación..

x

10.
Intento recabar información sobre la actuación del profesorado a través de las vías conocidas por todos.
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11.
Los profesores tienen siempre la puerta abierta para hablar conmigo y solicitar apoyo.
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12.
Procuro relacionarme con mis colaboradores desde lo positivo que descubro en cada uno de ellos.
x13.
No me dejo influir por la información tendenciosa que sobre los profesores llega a veces a mi conocimiento.
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14.
Cuando un profesor tiene problemas intento que los asuma personalmente y a partir de su aceptación definimos entre ambos un programa de mejora.
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15.
Cuando un profesor consigue resultados positivos le llamo a mi despacho y me intereso por su trabajo.
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16.Procuro que el profesorado se sienta seguro y protegido en su trabajo en el centro.
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17.
Cuando la familia de un alumno viene a quejarse de un profesor procuro no juzgar al profesor hasta no contar con más información por otros cauces.
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18.
Cuando se producen quejas contra algún profesor escucho respetuosamente al profesor y entre ambos buscamos soluciones.
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19.
Procurodescargar al profesorado de la tarea burocrática para que se dedique íntegramente al trabajo directo con los alumnos y padres.
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20.
Hablo frecuentemente con las familias para hacerlas cómplices del trabajo de sus hijos y así puedan controlar el tiempo que deben dedicar al estudio.
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Preguntas:

1. De los veinte supuestos de la guía de autodiagnóstico señale aquellos que...