Guia de caculo

GUÍAS FORMATIVAS
DE
CÁLCULO
Febrero-Julio 2012

Propósito General de la Asignatura

Que el estudiante participe articulando conocimientos de diversas disciplinas, identifique sus relaciones, (sistemas y reglas o principios medulares) para estructurar ideas, argumentos y dar solución a problemas surgidos de la actividad humana como: distribución inequitativa de los recursos económicos,propagación rápida de enfermedades, entre otros; y de los fenómenos naturales (cambio climático, contaminación por emisión de gases, etc.); aplicando el razonamiento, el análisis e interpretación de procesos finitos que involucren razones de cambio.

Estructura General de la Asignatura

SECUENCIA FORMATIVA 1

Competencias Genéricas a las que Contribuye la Asignatura

COMPETENCIAS | ELEMENTOSDE COMPETENCIA |
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. | * Expresión verbal * Expresión escrita * Expresión visual * Propone * Observa * Reconoce * Interpreta * Resuelve * Participación * Sentido de colaboración * Respeto * Escuchar |
5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. | |
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. | |

Competencias Disciplinares a Desarrollar

1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas oformales.
2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4.-Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural paradeterminar o estimar su comportamiento.
8.-Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Resultado de Aprendizaje con respecto a las competencias

Identifica, analiza e interpreta situaciones cotidianas en distintos contextos como son: verbal, numérico, visual y algebraico con el fin de predecir el comportamiento de un fenómeno, relacionándolo conlas funciones.

Tema Integrador

CONCEPTO FUNDAMENTAL | CONCEPTO SUBSIDIARIO |
* Pre-cálculo | * Antecedentes históricos * Números reales * Sistema de coordenadas lineales y rectangulares * Desigualdades * Intervalo |
* Funciones | * Dominio y contradominio * Clasificación * Operaciones * Comportamiento |

Tiempo programado
Categorías

* Espacio20 horas
* Tiempo
* Diversidad

Estructura de contenidos temáticos de la secuencia

Actividades de Apertura

Actividad 1.
Integrado en binas resuelve de manera correcta el diagnostico.
1. Recordando tus clases de Álgebra escribe la terminología correcta de la siguiente expresión algebraica.

2. ¿Cuál es el valor de la incógnita x+2x=9?

3. ¿Qué es una ecuación y unainecuación?

Actividad 2.
La siguiente imagen muestra a algunos compañeros de tu colegio; dibuja sobre ella el plano cartesiano de manera que quede divida en cuatro partes. (Portafolio de evidencias)

Una vez dibujado el plano, indica las coordenadas de al menos diez objetos o personas de la imagen.
1. ( , ) | 6. ( , ) |
2. ( , ) | 7. ( , ) |
3. ( ,) | 8. ( , ) |
4. ( , ) | 9. ( , ) |
5. ( , ) | 10. ( , ) |

Actividad 3
De manera individual resuelve el siguiente ejercicio:
Recuerda tu primer celular, ¿Cuánto te costó?, ¿De qué color era?...
Bueno ahora imagina que te portaste bien y que tus papás o tus amigos el día de tu cumpleaños no saben que regalarte y deciden juntos darte $8,000...