guia de estimulacion

Guia de estimulación de niños en edad de preescolar

Los más recientemente psicólogos del mundo han propuesto sus teorías de motivación,
basadas en otras investigaciones que describen el desarrollo humano; una de las más
aceptadas es la teoría de las necesidades de Abraham Maslow (1908-1970), que alega
que la motivación es provocada por una necesidad básica del individuo.
Sin embargo, hoyen día la motivación es el estímulo que provoca que una persona actúe
de determinada manera, es el impulso y el empeño para lograr una meta o fin. La
motivación es esencial para realizar nuestras actividades diarias; todas las acciones que
realizamos tienen una fuente estimulante. Todos los niños del mundo están motivados
desde que nacen para aprender, al momento de caminar, comer; vanadquiriendo
conocimientos a través de los seres que los rodean del comportamiento característico del
hombre. Decimos que los seres humanos realizamos la gran mayoría de las actividades
motivados por algo.
Cuando el niño disminuye su motivación por aprender es que no está preparado para las
situaciones a las que se enfrenta. Debido a que la motivación se presenta a través de una
necesidad, los niñosen etapa preescolar precisan de un constante aprendizaje de cosas
diferentes para adquirir nuevas aptitudes o perfeccionar las que posee y así obtener un
mejor desenvolvimiento en el ambiente donde se desarrolla.
-Los niños son diferentes unos de otros, por lo tanto su capacidad para aprender no es
igual a la de sus compañeros; muchas veces el aprendizaje puede dificultarse si el niño
no estábiológicamente preparado. El aprendizaje va a depender del desarrollo cognitivo
de cada individuo, de igual manera para progresar en el conocimiento de sus aptitudes y
emociones.
Según la teoría de Jean Piaget (1896-1980) sobre el desarrollo cognitivo, la evolución
individual se divide en cuatro etapas, desde los 0 a los 2 años es una etapa sensomotora
donde se estimula al niño a través desus sentidos y la etapa pre operacional de los 2 a
los 7 años donde el aprendizaje se basa principalmente en la imitación de conductas,
gradúa su capacidad de pensar simbólicamente y desarrolla el lenguaje hablado.

Cuando un niño aprende una conducta o aptitud y al aplicarlo en su vida diaria no obtiene
los resultados esperados o no compensa sus necesidades disminuye la motivación por elaprendizaje. Esto se basa en las leyes de Torndike: La ley del uso y la ley del desuso. Las
cuales se explican que si se presenta una conducta y las respuestas obtenidas son
satisfactorias, la conducta se repetirá nuevamente; y si se realiza una conducta y los
resultados son negativos, la misma se deja de aplicar.
Según Piaget, los niños en las etapas sensomotora y pre operacional aprendenmediante
los procesos de ensayo y error, imitación y comprensión inteligente según el nivel donde
se encuentre. Aunque los niños se encuentran naturalmente motivados para aprender,
este estimulo solo es producido por cosas que atraigan su atención.
El aprendizaje debe despertar interés en el niño, al usar objetos que estimulen sus
sentidos y aumenten su curiosidad durante la enseñanza, se podráapreciar un aumento
en el aprendizaje. Los niños se sienten más motivados a aprender cosas que practiquen
con regularidad, que le sirvan en su vida diaria y complementen su desarrollo como
individuo.
Los niños presentan una aminoración en su motivación por el aprendizaje cuando realizan
tareas no adecuadas con su nivel de desarrollo cognoscitivo o en las que fracase. Cuando
se les presionapara que aprendan algo forzadamente, los niños se estresan y pueden
presentar trastornos psicológicos y/o neurológicos que repercuten negativamente en el
desarrollo sensomotor, lingüístico y en su aprendizaje, provocando el fracaso escolar.
Para que se origine un óptimo aprendizaje debe existir la motivación, y en algunos casos
está presente; pero no de la manera correcta o se ve disminuida...