Guia de estrategias del aprendizaje

ENSAYO
Forma particular de comunicación de ideas por un autor, da a conocer su pensamiento y lo hace libremente.
Es un escrito en forma de prosa y generalmente breve.
Características:
Estructura libre
Forma sintáctica
Extensión relativamente breve
Variedad temática
Estilo cuidadoso y elegante
Tono variado
Ameno en exposición

Clasificación:
Personal: Habla de sí mismo en un estiloligero y natural
Formal: Es más ambicioso, extenso y de control formal y riguroso, teniendo siempre el punto de vista del autor.

LLUVIA DE IDEAS
Técnica grupal que permite obtener información sobre un tema determinado.
Características:
Pregunta central
Participación oral o escrita
Debe existir un moderador
Se realiza conjuntamente con técnicas graficas

PREGUNTAS GUÍA
Estrategia quepermite visualizar de manera global un tema.
Características:
Elegir tema
Formular preguntas ( qué, cómo, cuándo, dónde y por qué )
Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles
Esquema opcional



CUADRO SINÓPTICO
Diagrama que permite organizar y clasificar lógicamente los conceptos y sus relaciones.
Características:
Organización de lo general a lo particular deizquierda a derecha en orden jerárquico
Se utilizan llaves para clasificar la información

MAPAS MENTALES
Son de forma gráfica de expresar pensamientos en función de los conocimientos que el cerebro ha ido almacenando, expresa aprendizaje y asociación fácil de nuestras ideas.
Características:
Asunto o concepto de interés se expresa en forma central
Principales temas irradian la imagencentral de forma ramificada
Las ramas tienen una imagen o palabra clave
Los puntos menos importantes también llevan ramas adheridas a las de nivel superior
Las ramas forman una estructura conectada

SUBRAYAR, TOMAR APUNTES Y HACER CUADROS SINÓPTICOS
Subrayar, tomar apuntes, elaborar cuadros sinópticos nos ayudan a comprender y memorizar el texto leído en otras palabras nos hacen pasar de la“lectura” al “estudio”.
Con esto nos damos cuenta por ejemplo: Un dato más importante que otro, expresa una crítica, localiza palabras nuevas y confronta analogías o diferencias con otras informaciones, todo esto contribuye a la comprensión. Aquel que no subraya y no toma apuntes está obligado a releer el texto varias veces y son más eficaces cuanto más esenciales son.
Un error subrayar el libroentero o tomar apuntes que reproducen el texto original, los subrayados y apuntes son útiles solo como instrumento para aumentar la concentración.
Subrayar un texto
Técnica compleja que requiere capacidad de búsqueda de un texto, de síntesis, de autocontrol, un subrayado bien hecho ahorra tiempo. Y responde a las siguientes preguntas: cuándo, cuánto, qué y cómo subrayar.
Cuándo subrayar: Elsubrayado y anotación del texto no está separado de la lectura, sino se desarrolla simultáneamente, el mejor momento para subrayar o tomar apuntes es después de la comprensión del texto.

Cuánto subrayar: El subrayado es útil cuando selecciona una cantidad reducida de información del texto. Mc Worther, 1983 dice que lo ideal es 1/3 o ¼, por ejemplo un esto discursivo típico en el área humanísticanecesita mas subrayado que uno técnico. En el humanístico es importante la argumentación, los textos científicos-técnico se leen de dos maneras diferentes: sintético para extraer conclusiones y analítico cuando hay que aprender todos los pasajes o verificar que sean correctos y en ambos casos debe ser discreto.

Qué subrayar: Una vez localizado el tipo de unidad de lectura, resulta más fácil decidirqué subrayar: a) unidades por enumeración o secuencia, se subraya la proposición que caracteriza el objeto, hecho o idea referido de cada elemento de la secuencia; los elementos de la secuencia, además se numeran b) unidad de confrontación se subrayan los objetos confrontados y las categorías c) idea desarrollada por ampliación de un concepto principal d) unidad desarrollada por resolución de...