GUIA DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

GUIA DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA.
PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
La educación decididamente es un fenómeno sociocultural muy complejo. En el estudio científico de los distintos aspectos educativos dentro de una sociedad determinada.
Estas se califican en 3 grupos:
-Las que estudian las condiciones generales o locales de la educación
-Las que estudian la situación educativa y hechoseducativos
-Las que se abocan al estudio de la evolución y de reflexión sobre la educación.
Las ciencias de la educación abocan presencialmente a investigar y desarrollar acciones prescriptivas sobre el proceso educativo concreto, la psicología de la educación, la pedagogía y la comunicación educativa.
Las disciplinas que están centradas en el análisis reflexivo de tipo metateórico y evolutivo de laproblemática educativa son la historia y la filosofía de la educación.

LA EVOLUCIÓN DE LA DISPIPLINA
Glaser (1982) a principios del siglo ocurrió un marcado acercamiento entre las disciplinas de la psicología y la educación que no volvería a verse hasta finales de los años cincuenta. La psicología estaba profundamente interesada en evaluar el estatuó epistemológico al nivel de las llamadasciencias duras (física, biológica etc.) Fue un periodo histórico d gran validez y enseñanza para los psicólogos educativos.
En los años cincuenta Glaser renació el idilio de la psicología y la psicología educativa debido a las circunstancias coyunturales.
1) El movimiento de investigación para poner en práctica una tecnología adecuada para el entrenamiento promovida por el sector militar
En estarelación con el primer punto hay que decir que en varios países desarrollados de Europa y en Estados Unidos después de la guerra se encaminaron esfuerzos para la confección de metodologías y técnicas oprimas para el análisis de la ejecución y las habilidades humanas conocido como investigación sobre factores humanos o ingeniería humana





2) El desarrollo del conductismo operante de Skinner en susdos aplicaciones básicas, la instrucción programada de la máquina de la enseñanza.
En este segundo las ideas de Skinner causaron revuelo y gran impacto en las investigaciones y estudios psicológicos en los años de los sesenta en Estados Unidos con lo cual su influjo se extendió a otros países. Estos trabajos sobre instrucción programada, si bien con antecedentes claros en Pressey, Powers y Brownen la década de los treinta tuvieron varios avances notables en estos años
Enfoques aparecidas durante los años sesenta y setenta:
-Conductismo
-Cognoscitivismo
-Humanismo
-Teoría Psicogenética
La situación de acercamiento de las disciplinas característico de inicios del siglo cambio en el periodo de las guerras mundiales como resultado de los objetos propios de cada una de las disciplinas. Afinales de los cincuenta se da un nuevo acercamiento como consecuencia de los factores coyunturales de tipo exógeno y edógeno. Los años sesenta y setenta fueron un periodo donde la reconceptualización de la psicología educativa como puente (Dewey) se consolidó lo cual se catacterizo además por ser una etapa de desarrollo de la investigación psicoeducativa y un estado de convivenciamultiparadigmática


VERTIENTES O TRADICIONES DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

Este se ocupa de los procesos educativos con triple finalidad:
1er: Contribuir con la elaboración de una teoría que permita comprender y explicar mejor los procesos.
2do: Ayudar a la elaboración de procedimientos y estrategias e intervención que permitan orientarlos hacia una dirección determinada.
3ero: Insaturación de unas prácticaseducativas más eficaces, satisfactorias y enriquecedoras para las que participan en ellas.

Hay 3 finalidades que dan lugar a las tres vertientes que son:
Dimensión teórica o explicativa: Que incluye una serie de conocimientos organizados (generaciones empíricas, leyes, principios, modelos y teorías) esta contribuye a comprender y explicar las características del desarrollo.
Proyectiva o...