Guia De Estudio

Guías Primer Grado
PRIMER AÑO: GUÍA Nº 1:

Eje temático: TODO NIÑO TIENE DERECHO A UN NOMBRE
ACTIVIDADES:
1.- Dinámica de presentación: “Ronda de amigos” – “El ovillo de lana” - (otros)
2.- Recorrer, conocer y nombrar las dependencias de la escuela. Cada personal de la escuela se presenta y explica su función. En el caso que haya carteles indicadores, el docente los lee, se muestra copiandopara trabajarlos después en el aula. Cuando vuelve copia el número y nombre de la escuela.
3.-Contar por qué tiene ese nombre. Narrar brevemente su biografía.Si es de un escritor leer un texto que haya escrito.
4- Los niños dibujan y pintan su escuela, escriben o copian como pueden el número y nombre.
5.-Exploración del cuaderno y el lápiz
6.- Escribir diariamente el nombre propio:
“Digo minombre y la seño o el profe lo escribe en la pizarra”
7.-Cada estudiante pasa y reconoce su nombre en la pizarra, lo encierra. Repite la actividad en el cuaderno.
8.-Presentar un tarjetero con los nombres de los alumnos del grado (caja, franelógrafo)
“Busco mi nombre y lo copio en la pizarra guiado por la tarjeta”
“Escribimos lista de nombres de nenas y varones”
9.-Tomar la asistencia usandolas tarjetas. Se puede llevar un afiche donde se va registrando diariamente la asistencia. 10.-Conversar sobre la importancia de la asistencia diaria
11.- Conversar sobre los cuentos que conocen. Registrar.
12.- Escuchar y dramatizar un cuento.
13.- Realizar la renarración colectiva del cuento.
14.-Armar un itinerario de cuentos (- pag 66 al 77 en el número 3).
15- Efectuar relatos deexperiencias personales a partir de los hechos narrados en el cuento.
16.-Destinar un momento de la jornada para que de manera rotativa los escolares realicen el relato de anécdotas familiares, narren experiencias vividas siempre con la ayuda y colaboración del docente.
17.- Graficar la interpretación, en hojas de oficio, de la narración escuchada y realizar una escritura espontánea (servirá dediagnóstico para determinar el nivel de conceptualización en que se encuentra el niño).-
18.- Entregar una hoja de papel a cada niño y que dibujen el lugar de la casa (otro lugar, juguetes,etc) lo mas detallada posible, y escriban “como puedan” los nombres de las cosas que aparecen en los dibujos (Registrar los niveles de conceptualización)
19.-Pedir a cada persona que entra en el salón que diga sunombre. Cada nombre será escrito y luego leído, indicando las grafías que se van pronunciando.
20.- Por grupos, mezclar los carteles con los nombres propios y cada uno buscará el suyo.
21.- Armar “el tablero de identificación”: pedir a cada chico que se dibuje o que traiga una foto personal. Conseguir una planchuela de telgopor y colocar los dibujos o las fotos con una chinche. Cada alumnoconfeccionará el cartel con su nombre y le agregará un hilo o abrojo para que pueda ser ubicado junto a su dibujo o foto en actividades posteriores.
-Jugar: una vez confeccionado el tablero, pedir a los chicos que se sienten en rondas, dejando los carteles con los nombres en el centro. Un chico tira una pelota a algún compañero. El que recibe debe encontrar el cartel con su nombre y colocarlo en su lugaren el tablero. Luego vuelve a su lugar y se reinicia el juego. Variación: en lugar de colocar el nombre propio, el chico que recibe la pelota debe buscar el nombre del chico que se lo tiró o el nombre de su compañero de banco, etc.

                                               En el cuaderno, escribo mi nombre en la tarjeta.

Adecuaciones: en caso de que el alumno no pueda reconocer sunombre, se presentarán actividades para que puedan hacerlo: escribir delante del niño su nombre en la pizarra, efectuando la lectura pausada, o en carteles como: sobretrazado, delineado de las letras de su nombre.
Con letras móviles armar el nombre guiados por la tarjeta que da la seño o el profe.
22.- Cada niño con su cartel deberá fijarse si el nombre escrito en su cuaderno es igual. En el...