guia de formacion de nuevos docentes

Elena Luchetti “GUÍA PARA LA FORMACIÓN DE NUEVOS DOCENTES”

Decálogo de la formación docente: Propuesta de nodos de una nueva matriz posible.
Formarse en y para educar en la diversidad:
Se entiende a la diversidad como variedad, y esta variedad a su vez es entendida como pluralidad, como una posibilidad de elegir. Esta abundancia que nos presupone la idea dediversidad nos lleva a no homogeneizar a los grupos, pese a que hay una tendencia a hacerlo, como si se negara la diversidad en los hechos y los derechos de cada alumno de aprender a pesar de sus diferencias ya que la educación es un derecho personal que el Estado debe garantizar.
Podríamos entonces decir que diversidad es establecer condiciones iguales para todos, pero que a su vez responda a lavariedad de los diversos grupos. La autora ejemplifica esto haciendo una comparación entre un aula heterogénea con una orquesta musical que se compone de una diversidad de instrumentos cada uno con su sonar distinto pero que todos tocan la misma partitura, es decir, que hay algo común a todos pero que cada uno es importante por su lado.
Para formarse en y para educar en la diversidad, el futurodocente debe: ayudar al alumno a sentirse respetado en su particular modo de ser; aprender a educar en la diversidad, otorgando respuestas diferenciadas incorporando recursos y metodologías, dando la misma oportunidad a todos; ser tolerante.
Formarse en y para formar en la educación permanente:
Se entiende por educación permanente a un aprendizaje dinámico que se adquiere para siempre y a lo largode la vida.
Tanto docentes como alumnos deben seguir aprendiendo, ya que gran parte de los conocimientos (sobre todo para los alumnos) tienen de alguna manera fecha de caducidad, o serán insuficientes o necesitarán actualizarse. Para que un aprendizaje sea permanente el centro de la educación debe ser el aprender a aprender, en el que se incluyen dos ámbitos: operaciones de pensamiento generaleso básicas (están en todas las áreas del saber y pueden ser interdisciplinarias o transversales) y técnicas de trabajo intelectual. Sea cual sea el organizador de los contenidos –cualquiera de los dos ámbitos- los contenidos siempre están presentes como contenidos de soporte. Básicamente su enseñanza se basa en: QUÉ explicitar; PORQUÉ fundamentar la importancia; CUÁNDO es importante su uso y CÓMOaprenderla.
Formarse en y para el trabajo en competencia:
El futuro docente tiene que saber para enseñar, y no sólo por saber; generando competencias (capacidades) en el uso funcional de los conocimientos y saberes que se ponen en juego en una gran variedad de situaciones correspondientes a los diversos ámbitos de la vida humana, personal y social. Entonces podemos decir que toda competencia esuna síntesis de las experiencias que el sujeto ha construido en el marco de su entorno, en los alumnos hace referencia a sus capacidades para analizar, razonar y comunicarse en diversas circunstancias, guardando estrecha relación con sus desempeños.
En una competencia se moviliza un conjunto de recursos cognitivos para solucionar diferentes situaciones que se presentan a lo largo de la vida.Hace referencia a un saber hacer, que permite al sujeto desenvolverse en el medio social.
En el ámbito escolar, implica el vínculo de los docentes con el saber y de dar clase, sacándolos de lo tradicional y dándole otro enfoque que llevaría a cambiar el rol tanto del docente como del alumno, formando competencias.
Formarse en y para la selección de contenidos:
La selección de contenidos debe sercuidadosa, que resulten útiles para llenar las necesidades presente. Algunos docentes se oponen a cambiar los contenidos que el diseño presenta, ya que no están dispuestos a preparar nuevos temas abandonando los tradicionales. Esto también abarca las TICS, estas tecnologías interactúan con los alumnos de modo habitual, por lo que docentes deben adquirirlas bases conceptuales y el dominio de las...