guia de ingles

Páginas: 14 (3410 palabras) Publicado: 19 de agosto de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
Iniciación Universitaria
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COLEGIO DE: INGLÉS

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: INGLÉS III

CLAVE: 1306

AÑO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: TERCERO

CATEGORÍA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: TEÓRICA

No. de horas
semanarias
No. de horas
anuales estimadasCRÉDITOS

TEÓRICAS
03

PRACTICAS
0

TOTAL
03

90

0

90

12

0

12

2. P R E S E N T A C I Ó N
a) U b i c a c i ó n de la m a t e r i a en el p l a n de estudios.
Este curso, cuya categoría es obligatoria y su carácter teórico que tiene como antecedente Inglés II, constituye la última etapa de un ciclo de tres que
busca dotar al alumno de la información y la prácticade la lengua inglesa que le permitan comunicarse con ella en un nivel elemental. El estudio de esta
lengua se continúa por lo menos un año más en el 4° año del bachillerato en la ENP, ya que existe la posibilidad de que el alumno cambie de idioma en
los últimos dos años de dicho ciclo.
Los contenidos lingüísticos, objeto de estudio de este nivel, han sido agrupados en dos rubros: 1) las unidadesfuncionales, necesarias para sentar las
bases sólidas del aprendizaje de tres habilidades lingüísticas, es decir, producción oral, comprensión auditiva y producción escrita, y 2) las estrategias y
habilidades de lectura que habiliten al estudiante como lector eficiente de la lengua extranjera.
El ordenamiento que tienen los contenidos de este curso es la continuación del proceso en espiralmencionado, que permite al alumno aprender la lengua
extranjera de manera acumulativa, a través de los cursos subsecuentes.
b) P r i n c i p a l e s r e l a c i o n e s con m a t e r i a s a n t e c e d e n t e s , p a r a l e l a s y c o n s e c u e n t e s .
Antecedente en segundo Año:
Inglés II.
Historia Universal II" para ubicar la cultura de los pueblos de habla inglesa a través del tiempoy su relación con los demás
países y, de ese modo, entender su manera de ser y de pensar.
Materias paralelas:
Español III: sirve de apoyo comparativo entre la lengua materna y la lengua meta. Ambas materias coinciden en el estudio del campo
lingüístico.
Materias consecuentes.
Inglés IV en 4° año de bachillerato.

c) C a r a c t e r í s t i c a s del c u r s o o e n f o q u e disciplinario.En los últimos años, uno de los enfoques de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera más favorecidos internacionalmente es el llamado nocionalfuncional. Este enfoque considera que el estudiante debe conocer el funcionamiento del lenguaje para usarlo adecuadamente en situaciones de
comunicación real, en las que interesa la selección de la forma, el contexto social (formal e informal, rolesde los interlocutores), el propósito de la
comunicación, etc.
Los contenidos lingüísticos propuestos para este nivel están organizados bajo el enfoque
nocional-funcional, por lo tanto, deben presentarse en contexto,
es decir, formando parte de una conversación escrita o grabada y/o de una lectura. De esta manera, el alumno podrá identificar su función comunicativa
(si la estructura sirvepara describir, explicar, solicitar información, etc.), al igual que su dimensión social (si se utiliza en situaciones formales o de
familiaridad ) y cultural (contrastando valores y costumbres).
Las sesiones de clase estarán divididas en:
-Actividad anticipatoria del tema que permita dar confianza al alumno y repasar lo aprendido anteriormente.

.-Presentación de la función comunicativa encontexto; práctica del lenguaje y una evaluación consciente de lo aprendido, como individuos y como
grupo. En cualquiera de estas etapas, se concibe el reciclaje de las funciones comunicativas ya aprendidas, ya sea porque pueden servir de base para el
aprendizaje de nuevas funciones, o porque resultan complementarias de otras en contextos lingüísticos coherentes.
Las actividades de aprendizaje...
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