Guia De Interpretacion De Dibujos

TALLER

IDENTIFICAR LOS ESTADOS DE ÁNIMO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y PRIMARIA A TRAVÉS DE LA INTERPRETACIÓN DE DIBUJOS, COLORES Y FORMAS

Análisis e interpretación de los dibujos
Analizar un dibujo no es lo mismo que interpretarlo, puesto que entre ambos conceptos existe una diferencia real y concreta, El análisis responde a un enfoque técnico y racional, y se fundamentaen bases sólidamente comprobadas. Es el mismo planteamiento que encontramos en psicología y en psiquiatría. En algunas especialidades de puericultura se enseña ya este tipo de análisis a los futuros educadores.

¿Cómo evoluciona el dibujo del niño?
En la primera infancia, es decir, entre los 18 y 24 meses, el niño experimenta mucho más de lo que expresa. Al principio, el hecho de sostenerun lápiz en la mano ya es toda una proeza. Luego, a medida que va creciendo, el dibujo se convierte para él en un juego.
Paulatinamente, sus trazos se orientan y van tomando forma. El niño comienza a controlar este medio y pronto podrá expresarse a través de él.
Algunos niños controlan el lápiz desde los tres años de edad, mientras que para otros, (e incluso para determinados adultos)el hecho de manejar un lápiz de dibujo es un verdadero suplicio.
El dibujo representa parte de la mente consciente, pero también, y de una manera más importante hace referencia al inconsciente. No debemos olvidar que lo que nos interesa es el simbolismo y los mensajes que los dibujos nos transmite, no su perfección estética.
Sin darse cuenta, el niño traslada su estado anímico al papel,por ello no es conveniente obligarlo a dibujar, si él no siente la necesidad de hacerlo. Debe dibujar por placer nunca por obligación.
Es recomendable dejar que su imaginación se manifieste con toda libertad. En algunos niños su deseo de expresión se canaliza a través de otros medios como la música, la danza, el canto o los deportes. Cada uno encontrará al que más le convenga.
Acontinuación, vamos a exponer algunas indicaciones sobre la evolución que experimenta el dibujo en el niño. Dado que cada niño posee ritmo propio, es posible que las edades mencionadas varíen ligeramente.

* De dieciocho a dos años
Le gusta garabatear libremente sobre grandes superficies. Su coordinación motora todavía suele ser torpe.
* De dos a tres años
El niño desea probar herramientasdiferentes: el rotulador, la acuarela, los lápices de cera, entre otros. En esta fase la experimentación domina sobre la expresión. La coordinación se va desarrollando y pronto llegara a coger firmemente en su mano los lápices que esté utilizando.
* De tres y cuatro años
El niño comienza a expresar a través de los dibujos. Algunas veces, antes de realizar los primeros trazos sobre el papel,nos dice lo que pretende dibujar.
* De cuatro a cinco años
Elige colores en función de la realidad (un árbol marrón con hojas verdes, por ejemplo), y tal vez al comenzar a escribir pierda interés en el dibujo. Su capacidad imaginativa es muy fuerte, por los que los cuentos de hadas captan mucho más su atención.

Libro con dibujo para colorear o papel blanco
Los libros para colorearayudan al niño a desarrollar su concentración, las líneas del dibujo ya existentes no limitan su imaginación, cómo algunos podrían pensar. En la vida hay leyes hay contingencias que el niño deberá respetar. En ese caso el acento recae sobre la eyección de los colores, puesto que la forma ya está establecida. Algunos niños prefieren los libros para colorear. Evidentemente eso es mejor que nada.

Laorientación espacial
Al comenzar a pintar sobre la hoja de papel, el niño puede decidirse a utilizar el espacio superior de la misma, el inferior o bien el centro de la página. También puede orientar su dibujo hacia la izquierda o la derecha.
* En la parte superior del papel: No sólo dibuja el sol, la luna y las estrellas; también podemos encontrar en ese lugar, personajes, árboles,...